文化经典导读庄子导读教学设计苏教版

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1、文化经典导读庄子导读教学设计教学意图：　　要了解中国传统文化，必须阅读文化经典著作。但在中国文化形成过程中影响最大的是什么？这是个仁者见仁，智者见智的问题，对儒家而言，是“半部《论语》治天下”。对于“孜孜以求”之外的中国传统知道知识分子而言，《庄子》则具有更高的地位：他是心灵的汤济，是精神的家园；是失意后慰籍，是得意时的棒喝。他是知识分子的精神内核，并且影响到整个社会生活，内容包括哲学、文学、伦理道德、民间习俗等方方面面。因此，要了解中国传统文化，有必要读一读《庄子》。教学设计：　　因《庄子》的年代已久远

2、，对学生而言，要理解透彻文句是比较深奥困难的，因此必须在充分理解文意的基础上，对《论语》进行思想上的解读。本节课拟从《庄子》的寓言中，概括出几点与考试可能出现的题型相关的要点，要求学生分组进行透彻的学习和领会，如“天人合一”、“尊重自然规律”、“精神独立”等等。教学重点、难点：　　读《庄子》知儒家思想。教学方法：讲解启发、探究梳理、拓展延伸教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，畅所欲言当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。“山阴道上，目不暇接”之时，我们不就能体验到我们渺小的心智与有

3、限的感官无福消受这天赐的过多福祉吗?读庄子，我们也往往被庄子拨弄得手足无措，有时只好手之舞之，足之蹈之。除此，我们还有什么方式来表达我们内心的感动?这位“天仙才子”他幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，奇怪迭出。他总在一些地方吓着我们，而等我们惊魂甫定，便会发现，：呈现在我们面前的，是朝暾夕月，落崖惊风。我们的视界为之一开，我们的俗情为之一扫。同时，他永远有着我们不懂的地方，山重水复，柳暗花明；永远有着我们不曾涉及的境界，仰之弥高，钻之弥坚。“造化钟神秀”，造化把何等样的神秀聚焦在这个“槁项黄馘”的哲人身上啊!

4、这就是《庄子》，一个美丽的存在，一个让人魂牵梦绕的所在。　　二、文本阅读，合作学习　　1、复习考纲关于文化经典考试的”内容，并进行解释。　　2、介绍《庄子》的思想。　　3、举例说明《庄子》寓言的寓意。三、今年考试说明相关要求2007年福建省高考语文《考试说明》对文化经典的要求为：从《教学大纲》推荐课外阅读的三部文化经典著作（《论语》《孟子》《庄子》中，选项取文章作为第Ⅱ卷文言文阅读考查的材料，目的在于引导学生重视优秀文化遗产的传承，提高文化素养。四、试题举例孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库

5、。’今之所谓良臣，古之所谓民贼也。君不乡道，不志于仁，求而富之，是富桀也。‘我能为君约与国，战必克。’今之所谓良臣，古之所谓民贼也。君不乡道，不志于仁，求而为之战，是辅桀也。由君之道，无变今之俗，虽与之天下，不能一朝居也。”考题：①将文中画横线的句子翻译成现代汉语。②孟子在文中提出一个什么主张？（用自己的话回答）附答案：①     现在侍奉国君的人说：“我能替国君开辟疆土，充实府库。”君王不向往王道，不追求仁政，（侍奉国君的人）却谋求使国君富有，这是让像夏桀一样的暴君富有啊。②孟子主张实行仁政，国家才能长

6、治久安。五、探讨庄子的思想内涵关于庄子(一）庄子（约前369年—前286年），名周，字子休，战国时代宋国蒙（今河南商丘东北）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。著作有《庄子》，亦称《南华经》，《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，留下来的只有三十三篇。关于庄子(二）他一生淡泊名利，主张修身养性、清静无为，在他的内心

7、深处则充满着对当时世态的悲愤与绝望，从他哲学有着退隐、不争、率性的表象上，可以看出庄子是一个对现实世界有着强烈爱恨的人。正因为世道污浊，所以他才退隐；正因为有黄雀在后的经历，所以他才与世无争；正因为人生有太多不自由，所以他才强调率性。庄子是以率性而凸显其特立的人格魅力的。正因为爱得热烈，所以他才恨得彻底，他认为做官戕害人的自然本性，不如在贫贱生活中自得其乐，其实就是对现实情形过于黑暗污浊的一种强烈的觉醒与反弹。关于庄子(三）庄子是主张精神上的逍遥自在的，所以在形体上，他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就

8、的一种逍遥自在境界；庄子是主张宇宙中的万事万物都具有平等的性质，人融入于万物之中，从而与宇宙相终始；庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则，要安时而处顺；庄子要求重视内在德性的修养，德性充足，生命自然流注出一种自足的精神的力量。关于庄子(四)庄子所持的宇宙与人的关系是“天人合一”的，是物我两忘的，所以他有着通达的生死观；庄子认为是道给了我们的形貌，天给予了我们形体，我们要做的是不要因为好恶而损害自己的本性。他以人