最真诚的慷慨就是赞美

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1、学校特色建设教育故事最真诚的慷慨就是赞美美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”“最真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手留余香”。很早就知道教师对待学生应该“多赞美少批评”，赞美学生比批评学生的效果来得好。人人都需要他人的赞美，处于成长中的学生尤其需要。所以，老师要学会赞美学生。班上有一名学生，高高的个子，憨厚老实，成绩不是很优秀。一次班级大扫除中，我无意中发现他干起活来特别带劲，而其他同学，包括班干在内，劳动都是在敷衍了事，做做样子。也难怪，现在都是独身子女，家里都是父母娇宠着，有谁又是能吃苦耐劳的？望着他埋头苦干的样子，我觉得应该

2、树立他为榜样，号召同学们向他学习。于是在劳动小结时，我当着全班同学的面大肆表扬了他，并让他主管清洁区的工作。原本较沉闷的他顿时变得积极活跃起来。每天清晨，他总是第一个来到学校，整个操场，唯有他默默无闻的扫地的身影，与那些谈笑风生的同学们形成了强烈的反差。他日复一日，忠于职守。有同学笑他傻，有同学笑他笨，也有的笑他爱出风头，他没有反抗，没有争执，而是用自己的实际行动践行了老师对他的赞美。渐渐地，他的行为感染了同学们，很多同学也加入了他的行列，浓浓的集体荣誉感在班级中蔓延开来……这个学期，我班转来了一个表现特别的小吴。课堂上有时他精彩而又幽默的回答博得全班同学的掌声；有时他干

3、脆把书本竖起，挡着脸，趴在桌子上睡觉；有时他喜欢拉着同桌做做小动作。郁闷的是有一次他竟然好几次不完成作业，写作业的字迹也潦草之极，生气的我在他屡教不改下，当众批评了他，并约定放学后到办公室等候受训。一个思维活跃，博览群书学生为什么会不写作业呢？是不会写还是不想写呢？我深思着……放学后，他准时地敲门，低着头拉长着脸撅着嘴进来了，似乎已做好准备，等待我的责骂与呵斥。瞧他这般模样，我心里已经原谅了他，一把拉过他的手，笑着对他说：“不错呀，今天你很守时，凭这点我要表扬你。”我这出其不意的一招让紧张的他顿时傻了眼，丈二和尚摸不着头脑。不过接下来，我们的谈话还不错。原来他是典型的留守

4、学生，爸妈在外地打工，平日跟着爷爷。爸妈为了表示爱他，给了他配了电脑与充足的零花钱。平时在家，没事就上网玩游戏。用他的话说：“学习好坏都无所谓了，因为我努力学好、考好也听不到爸妈的表扬。他们根本不管我，所以还不如玩玩。”哦，原来他渴望得到赞美，他渴望得到关注。每个人都渴望得到别人的赏识，学生更渴望得到老师和同学的重视、认同和表扬。于是，在这件事后我经常采用当众表扬，或者作业本夹纸条夸奖他，或者打电话给家长转话表扬等不同的方式表扬他，激励他。慢慢的，我发现他变了，他成了语文课堂上的勤于思考者、积极答题者、认真作业者。是啊！教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势…

5、…往往能给学生带来意想不到的收获。工作中，我们不妨给同学们多些赞美的语言。例如，教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”2学校特色建设教育故事等等，课堂上，学生精彩的回答，我们老师尽可能多一些赏识与鼓励“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”树立学生的自信心，调动他们的积极性。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，我们老师

6、要看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。2