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1、生活与哲学的主要哲学观点唯物论(4~5课) 1．物质决定意识，一切从实际出发，实事求是的道理。 例：根据实际变化情况，制定路线、方针、政策。(扩大内需) 其他角度有：实践是认识的基础；主观与客观、理论与实践是具体的历史的统一（认识论）；社会存在决定社会意识等（唯物史观）。 2．意识对物质具有能动作用，意识能够能动地认识世界和改造世界，意识具有目的性、计划性、自主选择性、主动创造性，对改造客观世界具有指导作用。意识对于人体生理活动有调节和控制作用。要树立正确的意识。 （高昂的精神，可以催人向上，使人奋发；萎靡的精神，会使人悲观、消沉、丧失斗志）例：弘扬航天精神，抗震
2、精神,金融危机中信心比黄金更重要等。 其他角度有：发挥主观能动性；认识的反作用；（认识论）社会意识的反作用；价值观的导向作用。（唯物史观） 3．规律是普遍的、客观的,要尊重规律，不能违背规律，否则会受到规律的惩罚。 人们可以发挥主观能动性，认识和利用规律，为人类造福。（也可以用书本知识） 例：如何做到人与自然的和谐相处(环境污染、自然灾害频发)，做事情成功，制定政策等。注：①如果单独用时，要分三个层次去答题：（1）尊重（2）违背（3）认识和利用 ②如果材料体现唯物论哪些道理，可以从上面三个大方面去把握。 认识论(6课) 1．实践是认识的基础，实践是
3、认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。 例：伟大的行动产生伟大的精神，甲型H1N1流感的发生的人们对它的认识过程。 2．认识对实践具有反作用，正确的认识，科学的理论对实践起到促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 例：贯彻落实三个代表思想，科学发展观 3．真理是客观的、具体的、有条件的，认识具有反复性、无限性、上升性，这就要求，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 例：从邓小平理论到三个代表思想再到科学发展观，对甲型H1N1流感的认识过程。注：①材料如果问体现认识论哪些道理，就从上述三个方面去理解
4、 ②材料如果问如何体现实践是认识基础的，就要从来源、动力、标准、目的和归宿四个方面去答题，且与材料要一一对应。唯物辩证法（第三单元） 联系观 1.事物的联系是普遍的、客观的,要求用联系的观点看问题,把握事物之间相互影响和相互制约的关系。 例：①经济发展与人口、资源、环境的关系②金融危机对全球影响 2.联系具有多样性、条件性，一切以时间、地点、条件为转移，做到扬长避短。 3.联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新具体的联系。 4．整体与部分是统一的，二者是密不可分的。 ①整体居于主导地位，整体统帅
5、着部分，要求树立全局观念，实现整体的最优目标；②而部分影响整体，关键部分甚至对整体起决定作用，这就要求注重部分作用，用局部发展推动整体发展 例：田忌赛马改革，结构调整体育比赛中的团体赛出场 5.掌握系统优化的方法，系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向，要求用综合思维的方式认识事物。 例：木桶理论，重大工程，“提要钩玄、八面受敌”学习方法，应对甲型H1N1流感要通盘考虑等。注:如果材料问如何体现联系观点的,可以从上面五个方面去展分析.发展观 1.一切事物都是变化发展的，发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡，要求用发展的观点看问题，反对静止的观点
6、 2．事物发展是前进性与曲折性的统一，要求坚信前途是光明的，但发展道路是曲折的 例：正确看待个人学习遇到的困难和问题，正确看清现代化建设中遇到的困难与问题。 3．量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，事物的发展就是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进. 要求①积极做好量的积累和准备。例：发射“神七”前的准备；从小事做起，脚踏实地。平时的学习与积累 ②果断抓住时机，促成质变。例如：抓住机遇，迎接挑战。注:如果材料考核如何体现发展观点的,可以从上面三点去分析. 矛盾观1.矛盾就是对立统一，矛盾具有普遍性，矛盾双方在一定条件
7、下相互转化。要求全面看问题。（或者坚持一分为二看问题）例:任何事物都有两方面,分析时要找这两点.人的优点和缺点,形势的好与坏,事物的有利与不利等. 注:矛盾具有普遍性,承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提,要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾.(这是课本的基本叙述,注意在答题中的运用) 2．矛盾具有特殊性，坚持具体问题具体分析，在矛盾普遍性原理指导下分析事物的特点。（与一切
