高职数控专业国际合作办学研究与实践段

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1、高职数控专业国际合作办学研究与实践段　　高职数控专业国际合作办学研究与实践段　　段性军　　（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨150088）　　摘要：高等职业教育，兼备高等教育和职业教育的双重属性，在国家教育政策不断开放的背景下得以迅速发展和进步，并且渐渐朝着国际化的方向发展。越来越多的高等职业教育学校跻身国际合作办学的行列，积极尝试以中外合作的方式，实现高等职业教育的全新发展和进步。但是由于在国际合作办学方面的经验不足，在开展高等职业教育国际合作办学的过程中存在很多的缺陷和不足，文章积极从高职数控专业这个角度出

2、发，积极探析高等职业教育国际合作办学研究和实践，希望可以为促进高等职业院校国际合作办学提出建设性的意见和建议。　　关键词：高等职业教育；国际合作办学；研究与实践　　基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题，项目名称：《高等职业教育国际合作办学研究与实践》。课题编号：GZB1211017　　纵观当前世界教育，国际化是其重要发展趋势之一。高等职业教育作为我国新兴的高等教育组成部分，应该积极参与到教育国际化的行列中去，培养出更多具有国际视野的专业化人才，实现高等职业教育的跨越式发展，以满足社会对于高等职业教育提出

3、的全新要求。　　一、高等职业教育国际合作办学的必然性　　1.中外合作办学的含义。依照我国2003年颁布的《中华人民共和国中外合作办学条例》的相关规定，中外合作办学师资不同国家的教育部门和机构在本国境内举办以自己国家的人为受教育对象的活动，主要涉及到中外合作办学机构和中外合作办学项目。由此可见，中外合作办学是被我国法律所认可的，受到法律的保护，是政府教育部门应该积极推动的教育工作内容。　　2.高职数控专业国际合作办学的必然性。随着我国经济的持续发展和进步，在国际社会的影响力不断提升，要想将这样的优势充分应用到促进高等

4、教育事业发展的领域，不仅仅需要考虑到国际竞争软实力的提升，还需要考虑到国际化就业能力人才的培养。对于数控专业来讲，数控国际化人才的培养是我国数控技术发展进步的关键所在。由此，高等职业教育也势必走入到国际化的行列中去。具体来讲，可以从以下几个角度去审视高等职业教育国际合作办学的必然性。其一，从国际竞争软实力提升的角度来看，以国际合作办学的方式流转我国教育输入的格局，培养更多优秀的国际化人才，是促进国际竞争软实力提升的举措。其二，从提升高等职业毕业生就业质量的角度来看，越来越多的商务活动都涉及到国际化的问题，市场的国际

5、化，信息的全球化，知识的共享化，都要求高等职业毕业生具备国际化的能力和素质，而国际合作办学恰好能够给予其创造这样的国际化教育环境。其三，从当前高等职业教育国际合作办学的政策导向来看，国务院还专门针对国际合作办学颁布了相关条例，对于国际合作办学秉持着鼓励支持引导的态度，这样良好的政策环境，也是高等职业教育进行国际合作办学的契机。其四，从当前高等职业教育国际合作办学的效果来看，越来越多的行业组织参与到国际合作办学过程中去，不仅仅在此方面取得了可喜的成绩，还积累了大量丰富的办学经验，这也为高等职业教育国际合作办学铺平了道

6、路。　　二、高职数控专业国际合作办学存在的阻力　　虽然高等职业教育朝着国际化的方向发展，是势在必行，但是这不意味着高等职业教育国际合作办学会风雨无阻。通过对当前高等职业教育国际合作办学工作的总结和归纳，笔者发现阻碍高等职业教育国际化发展的因素众多，主要涉及到以下几个方面的内容。　　1.高职数控专业国际合作办学目标偏移。从我国法律以及教育部门颁布的条文中可以看出，高等职业院校国际合作办学应该是公益性的事业，不仅仅要体现出高等职业教育的公益性，还需要充分展现出惠生性的特点，不能以追逐经济利益为出发点和落脚点。客观上来讲

7、，上述的性质界定是与高等职业教育的宗旨相互吻合的，也是符合我国合作办学政策的内在要求的。(..)但是，实际上，部分高等职业教育机构在进行国际合作办学的时候，这样的目标出现了明显的偏移：其一，以谋取利益为目标，去选择合作对象，没有切实地对于合作对象的资质进行全面调查和研究，就进入到合作流程；其二，部分高等职业院校在国际合作办学过程中，乱收费现象严重，刻意提高国际合作办学项目的费用，造成国际合作办学项目质量不断下降；其三，高等职业院校国际合作办学管理失衡，没有为学生创造良好的实践环境，没有切实发挥国际合作办学项目的效能

8、。　　2.高等职业教育国际合作办学质量堪忧。高等职业教育在进行国际合作办学的过程中，质量一直都是比较关注的问题。事实上：其一，高等职业教育国际合作办学项目中，数控专业设置缺乏针对性，并没有事先对于社会国际化人才的需求进行全面分析和调查，不仅仅体现不了高职的特色，也展现不了国际合作办学的特色。其二，教师国际化视野，国际化能力不理想，外方师资很不稳定，很少老师兼