关于小学生课外阅读情况的调查报告

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1、关于小学生课外阅读情况的调查报告【内容导航】第1页：关于小学生课外阅读情况的调查报告第2页：小学生课外阅读情况调查问卷（学生问卷）为进一步了解小学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推进学生有效阅读，我在湾子中心小学和桑家中心小学分别以调查问卷的形式开展了关于小学生课外阅读情况调查的活动。在16个教学班，400余名学生中，共发放了《小学生课外阅读情况调查问卷》200份，三至六年级各随机抽选了约10名学生进行了问卷调查，收回有效卷160份，并协调各年级语文教师深入地分析和研究了相关问题。一、调查实施（一）调查目的1、全面地了解两校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习

2、惯、学生阅读时间、各年级学生阅读内容的选择、阅读方法等。2、根据阅读现状调查分析其产生原因。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。（二）调查方法1、问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。三至六年级各随机抽选了10名学生进行了问卷调查。2、个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。二、调查结果与分析（一）关于阅读时间、阅读量。问卷1：你喜欢课外阅读吗？A、非常喜欢B、比较喜欢C、不怎么喜欢各年级非常喜欢、比较喜欢、不怎么喜欢百分数三年级56B%2%四年级38b%0五年级36d%0六年级5

3、0H%2%以上调查数字表明：随着年级的升高，学生课外阅读习惯逐渐养成。中高年级经常阅读的学生占三分之一以上。问卷14：你每天有多少时间花在阅读上？A、15分钟左右B、30分钟左右C、1小时D、不固定各年级每天15分钟左右、30分钟左右、1小时、不固定百分数三年级22D%四年级26�%五年级28%6K%六年级16%4r%以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些）。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。一是规定中年级每周有两节阅读

4、课，一节是教师指导开展阅读活动，如读书交流、指导、做阅读笔记和制作读书卡等，另一节是在校图书馆和阅览室阅读。二是规定高年级每周一节自主阅读课，加上学生在家中的阅读时间，因此，大部分学生能保证每天有1小时以上的时间用于课外阅读。三是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确开卷有益，得到家长的大力支持与配合。这种校内指导，校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍。据问卷3、你一般会选择什么时间进行阅读？调查显示：三分之一左右的学生选择做完作业后

5、，近三分之一的学生选择睡前，近三分之一的学生选择周末或假期。这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系，作为家长、教师应在减负提质的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。（二）关于小学生的阅读对象。本道题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读情况的了解。问卷15：你的书柜里课外书的种类主要是什么？A、教科书、教辅书B、各种漫画C、老师推荐的中外名著、小说D、作文书E、其他教科书、教辅书、各种漫画、老师推荐的中外名著、小说、作文书、其他百分数三年级48Dh`%四年级582b%4%五年级38t$%2%8%六年级42XR%6%问卷调查结果显示：从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生

6、常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。三年级起，学生开始对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生兴趣。女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。从整个学校的抽样调查结果分析来看，三年级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、

7、漫画书的学生人数有所减少。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。另外，从每个班抽查两名学生谈话调查结果来看，学生看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给学生负面影响较多；看知识性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。这种现象促使我们思考，对学生的课外阅读