学前儿童心理卫生与辅导

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1、名词解释1暴怒发作：儿童在个人要求没有得到满足或在某方面受挫折时，出现哭闹等发泄不愉快的过火行为2超常儿童：指处于学龄前或学龄阶段，在潜力创造力特定学科领导能力或在演艺与视觉艺术等方面足以证明其有超出同龄儿童能力的儿童。3发展性语言障碍:是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可接受性语言障碍和表达性语言障碍4攻击性行为：指能引起别人对立和斗争的行为。5广义的心理辅导：包括心理辅导和心理治疗，心理检查和心理测验。6心理辅导：指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并祈求解决的求询者提供的心理援助的过程。7心理评估：指运用心理学的方法对人的心理状态和行为表

2、现进行评定8游戏疗法：指通过游戏活动达成治疗儿童问题的行为疗法。9阳性强化法：指通过语言物质等对儿童进行表扬鼓励的方法。10系统脱敏法：指逐步消除不良条件情绪反应的后序技术11行为治疗法：应用学习原理以改变或消除不良的行为疾病或症状，并塑造适应社会的良好行为的心理治疗方法12矫枉过正法：指对某些不良行为采取惩罚措施，以减少不良行为发生的方法13投射测验：指给予被评价者一定的刺激，如提问，观看材料，让其自由反映，通过各个投射反映来了解被评价者地个性和心理状态。14团体疗法：指一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育达成治疗效果，或集合问题行为发生原因相

3、似的问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法15生活地位：指儿童基于沟通与脚本基础的自我价值与他人价值的综合感受。16生活脚本：生活安排了个人从幼年时期挑选出来的的儿童自我状态，而且绝大部分的信息都是个人处于儿童状态时接受父母所给予的评价而来的17社会兴趣：指的是一种想要与人亲近，归属，参与及合作的状态。18适宜环境：指适合学期儿童心理发展水平，并能促去心理健康的环境。19自我意识：是人对于自身及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。20心理健康：又称精神健康，是关于保护和增进人的心理健康的心理学原则，方法和措施

4、。21学习经验：93指儿童在学前阶段托幼机构应提供的课程成为孩子的经验，这些经验的提供有助于孩子对环境的适应并为进入小学做好准备。22生命风格：个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。23融合班：将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式。24开放性空间：教室中每一视觉分化得很清楚，如用不同颜色或地板升高区隔，以利于幼儿集中注意力。简答题1学期儿童精神压力的根源42）动力冲突）经济社会状况）教育机构状况）心理创伤2胎内环境对胎儿的影响3健康习惯的定义279健康习惯指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。4简述对弱智儿

5、童进行辅导要着重于那些方面270）增强自尊与自信）提高自理与交往能力。5来访者中心学派的辅导者使用的基本技巧有哪些）主动和被动倾听）反映来访者的想法和情绪）澄清）简述语意）对矛盾的信息加以，，）用开放的领导技巧来帮助来访者做自我探求等6什么是消退法？它的适用范围和注意事项是什么）退法指的是撤销促进使某些不良行为的强化因素，从减少这些行为的发生。146使用范围：攻击行为，暴怒发作，多动症等。注意事项：对于有严重攻击行为，破坏行为或自虐行为的儿童应特别谨慎或不予采用。7简述给特殊儿童家长的心理支持要点274）鼓励并帮助父母获取有关孩子特殊性地相关知识）帮助父母了

6、解自己的不良情绪可能抑制儿童成长）建议父母注意有关教育，医药，情绪调节等资料）帮助父母为儿童拟定切合实际的目标）鼓励父母视其孩子为一个独立个体，有权利潜能与能力选择自己的生活方式）组织特殊儿童家长联谊会。8简述问题儿童的家庭病理213）夫妇冲突）家庭成员关系歪曲）家庭内角色混乱）替罪羊）母子共生关系）三代间的冲突。9简述结构分析中人格三种独立的自我状态131自我本我超我10写出布鲁姆（H.L.BLUM）的健康公式，并说明它的涵义HS=f(E+AcHC+B+LS)HS：健康状态f表示函数E表示环境AcHC表示保健措施的易获得性B生物学因素LS表示生活方式11如

7、何预防和治疗儿童吮吸手指的行为48从消除引起儿童精神压力入手，在指甲上涂抹苦药和辣椒汁。12如何预防和治疗儿童口吃62从解除儿童心理紧张入手，消除周围环境中的不良要素，如周围人嘲笑，模仿，以及家长和教师的责骂和过分矫正。并避免周围人的过分注意，积极鼓励主动学习，进行语言训练，增强自信心。13与来访者首次接触，如何应对来访者的焦虑119）谈家常）刀直入）认真倾听）询问方式）探究行为）获得方式）说明回顾。14学期儿童心理健康的内容有哪些12）改善家庭托幼机构和社会的自然与文化环境；）对学前儿童进行心理健康教育；）对学前儿童进行行为指导心理辅导和心理治疗；）一般心

8、理健康措施。15学期儿童心理健康的标志9）智力发展正