班级按分数排座位的利弊

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1、按分数排座位的利弊尊敬的校领导、各位老师：您们好。我是47班班主任，从7月31日接上47班，一两个月来，我一直在考虑如何把本班学风、学纪搞好。当然，凭借10多年的班任经验，我很清楚，搞好把班级管理以及学风管理搞上去，措施、方法有好多种，我认为:按分数排座位就是其中的一种有效措施、刺激手段(但还要参考学生的平时表现)，但因刚接手本班，老师不熟，学生不熟，学生有着种种想法，可以说弊大于利，按预想的“按成绩排座位”条件不够成熟，只能先按学生的大小个子排座位。或许有好多人会说，大幅度按成绩调座位，会对班级管理带来许多不利，以分数为标准，这是多么封建的社会“金字

2、塔”等级制度啊！好的高高在上，成绩差的被压在塔底。但是，我认为，一个班如果不敢在管理上大胆创新，好的、差的一锅粥，根据我校学生的情况，好学生在一定程度上也会受其影响，再说，对于今后进一步搞好班级管理、学风、学纪管理难度可想而知。经过9月份的第一次月考后，我基本是以‘‘成绩为排座位的主要依据，另外再参考上学生的平时表现”对47班学生座位做了大幅度调整。调座后学生马上有了反应，好学生基本上同意调座，这样，能分出学生的优胜劣汰，既不让差生影响好学生，也在一定程度上刺激并鼓励差生好好学习（让差生明白，只有好好学，成绩提高了，或平时爱护班集体，表现突出，才有望坐

3、到前面）。但调座后，有几个差生强烈不满，说什么好学生去前排坐了，以后上课没法讨论题了。但我认为，在对全班做了大幅度的基本调整后，剩下的工作就是对座位做一些小幅度调整，不要打击差生学习的积极性。座位数是固定的，又如何调整能？说谓的微调就是说服学生利用差生和好学生的个人关系，做一小部分调整，这样即可以保证大多数好学生的学习不受影响，又能不打击部分差生学习的积极性，进一步刺激、调整学生学习积极性，摆正学习心态，只能靠自己一点一点力争把学习搞上去。让学生明白：只有下功夫，才会有好成绩。在2012.11月份第二次考试即期中考试结束后，在第一次调整座位的基础上，又

4、做了第二次座位调整，这次座位就好调整多了，好像学生已认识到是自己这次没考好，也没什么好说的，只有等待下次考试，期间找出自己是学习方法不对，还是基础知识差，通过找差别、想办法，努力下次考好。另外，班主任在做好差生思想工作的同时，也要对平时表现好，维护班集体荣誉，也可以给予一定照顾，以达到对学生的正面教育，使学生正面认识品德、学习及坐好座位之间的关系。到目前就全班学习劲头来看，学习风气越来越好，绝大多数学生们都能各自定点、定位，找彼此的差距（通过学生对期中试卷所做的分析可以看出），你追我赶，各自都在暗暗下功夫努力学习，力争在下一次考试中实现各自的目标。以上

5、是我对班级管理的一点拙劣看法，还望校领导，各位老师多多提出宝贵意见。47班班主任