面积意义和常见的面积单位

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1、面积意义和常见的面积单位教学目标:知识目标:理解面积的意义,认识常见的面积单位。能力目标:能够区别面积和周长的不同意义,正确区分面积单位与长度单位,会正确使用面积单位。情感目标:通过实际操作,建立初步的感知。教学重点和难点:理解面积的意义,对常见的面积单位,平方米,平方分米,平方厘米,建立空间感知。教学过程:一.创设情境出示一个钟师:同学们,今天老师带了一个钟,是什么形状的?如果给钟镶上框求需要多长的铝合金,也就是求它的什么?生:周长。师:如果再配上玻璃,玻璃的价格要按什么计算。生:玻璃面的大小。师:对,就要知道镜面有多大。除了镜面,在生活中还见过哪些面?生举例。二.动手操作,认识面积1

2、.认识物体表面□师:大家动手摸一摸身边的面。生动手。师:你们摸的都是物体的表面,物体的表面一样大吗?(板书:物体表面大小)2.认识平面图形的面积出示平面图形师:这里有二个平面图形,它们一样大吗?生:不一样。师:对平面图形也有大小。(板书:平面图形大小)2.面积的意义师:物体表面有大小,平面图形也有大小,那么我们怎么表示面的大小呢?我们给它一个名称叫“面积”(板书:面积)现在谁知道“什么是‘面积’”?指名一生说一说。根据板书齐读。三.认识‘1平方米’“1平方分米”“1平方厘米”的面积。1.引入(1)比一比哪个图形面积最大。P138第2题。说一说:你是怎样比出来的?生:数格子(2)比一比。所

3、以格子要一样大,才好比较。接下来我们来认识三种格子。2.认识“1平方厘米”师:我们来看第一种格子。(出示1平方厘米的格子)这是面积1平方厘米的格子。它是边长1厘米的正方形。大家从资料袋里找出一个1平方厘米的正方形。量一量它的边长,摸一摸它的面,找一找周围和它差不多大的面。3.认识“1平方分米”师:我来介绍第二种格子,面积1平方分米的格子,它是边长1分米的正方形。找一找,量一量,摸一摸,找一找。4.认识“1平方米”师:最后一种面积1平方米的格子。大家猜猜它是怎样的正方形?指名一生:它是边长1米的正方形。师:1米有多长,想像一下面积是1平方米的格子有多大?出示面积1平方米的格子,指名两生量一

4、量,找一找周围差不多大小的面。4.师:认识了三种格子,大家把它们利用起来。如果测量橡皮面的面积,你会选择哪种格子?(书本封面,电视机屏幕,教室地面)学生讨论。四.认识面积单位师:我我告诉大家,我用1平方米的格子去测量我们教室地面的面积,共有50个格子,那么教室的面积就是多少?生:50平方米。师:平方米就是教室面积的单位。测量周长用长度单位,长度单位有米,厘米,分米…测量面积也有面积单位。常用的面积单位有“平方米”“平方分米”“平方厘米”。(板书:面积单位)齐读面积单位。五.运用1.P118页第3题。用1平方厘米的正方形量下面图形,每个图形的面积各是多少平方厘米?2.用1平方分米的下方形量

5、一量桌面的面积大约有多少平方分米?六:课堂总结1.我今天学到了什么?2.齐读板书。七.课堂作业练习十七教学目标:知识目标:进一步错误!链接无效。。错误!链接无效。情感目标:培养初步的空间感知能力。教学重点:巩固对面积的意义和面积单位的认识,理解面积与周长的区别。会用数方格的方法测量长方形的面积。教学难点:对面积意义和面积单位的认识。正确使用面积单位。教学过程:一.复习旧知1.什么叫面积?查阅,默记——指名——齐背2.面积有哪些常见的单位?(平方米,平方分米,平方厘米)长度的单位呢?(米,分米,厘米)3.怎样的正方形面积是1平方米,1错误!链接无效。?指名回答,划出书上的句子。二.测量面积

6、1.P139页第1题现面的长方形和正方形,哪个面积大?可用哪些方法比较?2.下面图形的面积各是多少?P139第2题。问:(1)应该用什么做单位?(2)你是怎么数的?三.区别面积和周长算一算它们的面积各是多少?它们的周长各是多少?四.综合。1.P140页第6题,第1小题。画一个长5厘米,宽2厘米的长方形,在这个长方形里摆1平方厘米的下方形,可以摆几个?它的面积是多少?2.思考题。长方形正方形的面积计算公式1.导入师:同学们,前两节课我们一直学习面积,我们是用什么方法得出面积的?生:摆格子。师:今天我们还是来摆面积。现在每一对同桌有一个信封,信封里有三个长方形,还有许多1天方平方厘米的小正方

7、形,以及同学们自己都准备了一把尺子。同学们就利用这些工具同桌合作把三个长方形的面积测出来。时间是2分钟,好了马上举手,比一比哪对同桌最快。生动手操作(2分钟)2.汇报:(1)师:(看情况)停,有同学还在摆。(问没有摆好的同学)你们怎么还没摆好?生:太多了,太麻烦了。师:看来摆的方法实在不好用,那你们摆好一个长方形了吗?摆好了哪一个了?说说你是怎么摆的?生A:每行摆()个,可以摆()行。所以面积是()平方厘米。师示板书。(2)(生:我

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