改革实验教学方法提高学生实验能力

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1、改革实验教学方法提高学生实验能力王万英（建湖县建阳中学江苏建湖254700）【】反思并改进化学实验教学，使学生具备应有的实验能力。改演示实验为师生共同完成实验；改验证性实验为探究性实验;开展实验设计,激发创新意识；增加趣味实验等在推行素质教育，培养新世纪创新人才方面将起重要作用。【关键词】实验教学；素质教育；创新精神；探究能力ReformofexperimentalteachingmethodstoimprovestudentsabilitytoexperimentWangWanying[Abstract]Reflectonandimprovethechemistrye

2、xperiment,studentshavethenecessaryexperimentalskills.Demonstrationexperimentforstudentsandteacherstochangethecommoncompletionofthepilot;changevalidationexperimentstoexploretheexperiment;conductexperimentsdesignedtostimulateinnovation;moreinterestingexperimentsintheimplementationofquality

3、educationandtraininginthenewcenturycreativetalentswillplayanimportantrole.【Keywords】ExperimentalTeaching;Qualityeducation;lnnovativespirit;Inquiryability化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的主要内容之一。初中化学是学生学习化学的启蒙，以化学实验为突破口，探宄一条化学实验教学如何适应素质教育的有效途径是非常必要的。现行初中化学教材中的化学实验大多有探究性，但教材中有不少都是验证性实验，启发性、探究性不强。

4、多年的教学实践证明：化学实验是学生获取化学知识、认识化学规律，形成化学概念，提高各种能力的重要途径。但是长期以来，初中化学实验教学未能摆脱各级指挥棒的束缚，使得初中化学实验教学一直存在轻过程、重结果的问题。验证性实验居多，费时费力的探究性实验较少，一些化学老师甚至采取讲实验背实验的方法完成实验教学。在以往的考试中，这样的教学学生的成绩却不差。但现在试题中实验试题越来越活，开放性试题越来越多，不只是考查学生的实验操作能力，更重要考查学生的设计实验的能力、分析问题和解决问题的能力。显然教师如果还是采用以前传统的教学实验教学法。学生诗定考不了高分，更不符合素质教育的要求。这就

5、迫使我们教师对化学实验教学进行反思。如何改进实验教学，使学生具备应有的实验能力，包括确定实验课题的能力、设计实验方案的能力、实验思维能力和撰写实验报告的能力等多种成分组成的综合能力。笔者认为如果把单一验证性实验，讲实验背实验，变为发展学生多元智力，形成多样的实践活动，那么化学实验教学将会发挥它应有的强大功能，完成化学实验教学育人的任务。1.改演示实验为师生共同完成或学生分组实验有位科学家说过：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩，主要是没奋动手的机会”。我国的中学生在国际奥林匹克竞赛中，理论成绩总是居于优势，可实验成绩往往落后于其他国家，其主要原因

6、是中学教材中安排的实验本来就不算多，比如人民教育出版社出版九年义务教育三年制初中化学教科书中，共设置演示实验95个，家庭小实验8个，实验基本操作8项，学生实验10个，选做实验12个。在大多数学校由于条件限制和老师的懒惰，学生实验10个只做基本的几个，选做实验更别谈。这样学生实际动手的机会非常少，而演示实验，一些教师还常年不自觉地越俎代庖，用讲解和渍示代替学生的动手操作，有的干脆以程式化的书面训练代替学生分组实验。冇鉴于此，化学老师应通过让学生动手做的实验，来培养学生的实验能力。我的做法是将一些演示实验改为师生合作实验或学生分组实验。比如，氧气的实验室制法的演示实验,可以

7、改为让三组学生同吋做以下三个实验，第一组先将过氧化氢溶液放入试管,再把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃；第二组把少量的二氧化锰放入有过氧化氢溶液的试管中，把带火星的木条伸入试管，观察带火星木条是否复燃；第三组将装有二氧化锰的试管加热，再把带火星木条伸入试管中，观察木条是否复燃。从而验证二氧化锰在反应中所起的作用，这种方法非常好，既大大节省了吋间，而且又调动学生的学习积极性，同时又锻炼了学生的实验操作能力，克服学生的从众心理，培养良好的心理素质，Ml吋又激发学生认真思考，为什么单加热二氧化锰木条不复燃，过氧化氢溶液放也不能使带火星的木