基于技能工作室的技能教学模式创新

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1、基于技能工作室的技能教学模式创新胡小平江西省电子信息技师学院木文以江两省电子信息技师学院建立并运行技能工作室的经验为主线，探索了技能工作室这-提高技能教学水平、培养吋代“工匠”的新模式，梳理了技能工作室的建设、管理、机制创新等方面的经验，并对优化技能工作室的建设提出了建议。关键词：技能工作室;技能教学;模式创新;2009年开始，江丙省电子信息技师学院设立了技能工作室。通过技能工作室建设，对新形势下的技能教学模式进行了积极探索，积累了丰富的经验，并创新了系列管理制度。一、技能工作室建设背景（一）与技能工作室相关的国家及省级政策背景1.国家层面屮共屮央组织部、人力和社会保障

2、部《高技能人才队伍建设屮长期规划（2010—2020年）》（2011年4月29日）指出，要“以建设技能大师工作室为重点，充分发挥高技能人才作用”。“鼓励各级政府、行业企业充分发挥生产、服务一线优秀高技能人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承等方面的重要作用，依托其所在单位建设一批技能大师工作室。”2.省级层面中共江西省委组织部、江西省人力资源和社会保障厅《关于印发〈江西省高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）〉的通知》（2012年3月20曰），对技能工作室的实施提出了以下意见:在我省获得“中华技能大奖”“全国技术能手”“国务院特殊津贴”“省政府特殊津贴”“江西

3、省突出贡献人才”“江西哲优秀高技能人冰”的优秀高技能人冰或做出突出贡献的技师、高级技师范围内进行选拔，作为技能大师工作室的带头人或领办人，实现绝技绝活的代际传承。对选拔批准设立的技能大师工作室，给予相应开办、运转经费。（二）技能工作室是国家产业升级的需要没有一流的技工，难有一流的制造，高技能人才在兴企强国屮的作用已经成为全民共识。技工院校是培养“工匠”和高技能人方的桥头堡，只有不断创新技能教学模式，才能满足国家产业升级对人才的需要，建立技能工作室就是在这个背景下的一个创新的实践。（三）技能工作室是质量办学的需要有名师才能有名校。对于技工院校來说，“名师”就是指有较强专业

4、技能的教师或“技能大师”。技能工作室是为高水平、高技能的教师而设立的特定工作场所。这些领军的“名师”或“技能大师”通过技能工作室这个平台，充分展示他们的才华，在技艺传承、技术攻关、培养青年教师和技能拔尖学生等方面发挥示范作用，使学校技能教学水平整体移高，从而提高学校办学质量。二、技能工作室开展情况江四省电子信息技师学院技能工作室始于2009年，共设立14个技能工作室，其中，2个省级技能大师工作室、12个校技能工作室。（一）技能工作室建设历程1.技能工作室开办历史2009年9月，学校颁布了《关于印发〈技师工作室管理办法（试行）的通知〉》（赣电信技师院字[2009]33号）

5、，同年10月23闩，学校举行了第一批首席技师指导教师聘任典礼。杨乐文校长为胡建忠等4位同志颁发了首席指导教师聘书，学校第一批4个技能工作室正式设立并开始运行。从此，技能工作室这一全新的技能教学模式在学校生根发芽，后来规模又不断发展壮大，层次不断提升。2014年，经省人社厅批准成立Y邓文新电子技术技能大师工作室，2015年，又成立了刘小荣汽车喷涂技能大师工作室。1.现阶段学校技能工作室基本情况截至2017年7月，建成技能工作室14个，分省级和校级两个层次，省级技能大师工作室以教师姓名命名，校级技能工作室以专业属性命名（表1、表2）。（二）我校对技能工作室的定位学校设立技能

6、工作室以来，将其功能定位为以下4个方面:技能教学的场所、青年教师培养的场所、技能攻关的场所、技艺传承的场所。1.技能教学的场所技能工作室是一个开放的教学场所，首要任务是培养出一批技能拔尖的学生。工作室通过宣传、技能考核、面试等程序，把一批学习兴趣深厚、专业技能较强的学生选拔出来进入工作室学习，制定教学计划和管理制度，为学员制定成长规划和具体的学习任务。学习任务以每周为单位，包括:听工作室指导教师授课、完成教师布置的学习任务、完成教师布置的实际工作任务等。工作室的教学方式以实际工作任务为载体，在完成任务过程中融入专业理论和工作对象、工具、工作方法、工作耍求等工作过程要素。

7、工作室还承担了学校省赛和国赛选手的培训工作。2.青年教师培养的场所当前，职业院校在发展过程屮面临的最突出问题之一是师资短缺和教师专业水平不达标问题。技能工作室的主要任务之一就是对青年教师或教学能力较弱的教师进行传、帮、带，提高青年教师的专业能力和技能教学水平。各专业教学系每年确定若干名青年教师，指定由工作室进行帮扶，并定为工作室年度考核指标。3.技能攻关的场所工作室技能攻关主要体现在以下3个方面:承担学校教学上的技术攻关，为技能教学开发教学范例;完成学校日常工作任务，如广告设计、标牌制作、广告装潢、影视制作等;解决合作企业生产中的技术难题