我国成人教育价值取向的偏差-成教论文

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1、我国成人教育价值取向的偏差摘要:关于我国成人教育价值取向问题，是社会、政府和学界高度关注的现实问题，尤其是在中华民族和中国文化复兴的大势下，如何就当下成人教育价值取向的偏差进行校正，成为现阶段我国成人教育创新发展的关键环节。因而，本文试图就我国成人教育价值取向的偏差入手，着力分析产生价值取向偏差的原因，然后结合实际提出可能性的思考，倾力为我国成人教育的科学发展提供些许新思维。关键词:成人教育;价值取向;偏差;校正;对策一、我国成人教育价值取向的偏差成人教育的价值取向关乎整个成人教育的定位和航向，过分强调社会本位价值的实现其结果就是使成人精神生活被置于边缘状态，使得成人教育成

2、为学历主义、工具主义和实用主义的滥觞。［1］1．工具主义的盛行我国成人教育价值取向的偏差摘要:关于我国成人教育价值取向问题，是社会、政府和学界高度关注的现实问题，尤其是在中华民族和中国文化复兴的大势下，如何就当下成人教育价值取向的偏差进行校正，成为现阶段我国成人教育创新发展的关键环节。因而，本文试图就我国成人教育价值取向的偏差入手，着力分析产生价值取向偏差的原因，然后结合实际提出可能性的思考，倾力为我国成人教育的科学发展提供些许新思维。关键词:成人教育;价值取向;偏差;校正;对策一、我国成人教育价值取向的偏差成人教育的价值取向关乎整个成人教育的定位和航向，过分强调社会本位价

3、值的实现其结果就是使成人精神生活被置于边缘状态，使得成人教育成为学历主义、工具主义和实用主义的滥觞。［1］1．工具主义的盛行我国成人教育价值取向的偏差摘要:关于我国成人教育价值取向问题，是社会、政府和学界高度关注的现实问题，尤其是在中华民族和中国文化复兴的大势下，如何就当下成人教育价值取向的偏差进行校正，成为现阶段我国成人教育创新发展的关键环节。因而，本文试图就我国成人教育价值取向的偏差入手，着力分析产生价值取向偏差的原因，然后结合实际提出可能性的思考，倾力为我国成人教育的科学发展提供些许新思维。关键词:成人教育;价值取向;偏差;校正;对策一、我国成人教育价值取向的偏差成人

4、教育的价值取向关乎整个成人教育的定位和航向，过分强调社会本位价值的实现其结果就是使成人精神生活被置于边缘状态，使得成人教育成为学历主义、工具主义和实用主义的滥觞。［1］1．工具主义的盛行工具理性是一种强调手段的合适性和有效性而不管目的恰当与否的理性，它是以科学技术为基础，来满足人自身需要为目的的理性。［2］成人教育的工具价值(社会价值)是以满足国家、社会和自身生存发展为主要趋向，着重强调以市场为导向，实现国家利益和促进社会政治、经济、科技建设的需要。不可否认，成人教育为我国的快速发展做出了不可磨灭的重要贡献，但是过分注重成人教育的社会价值，就会导致成人教育价值的本末倒置，成

5、人教育的本体价值被置于边缘化。因此，成人教育不是“成人”的教育，而是成“材”、成“器”的教育。失去作为一个完整人的精神属性，他就失去了自己的灵魂，失却了生命的完整。在这个工具理性泛滥的时代，成人教育也受到技术理性的牵制，只注重科学技术的教育，传授科学知识，教授技术、技能是成人教育的目标，也是追求。工具理性操控下的成人教育，阻碍了成人教育的可持续发展，使得成人教育的工具性价值走向极端化。当前，受工具价值趋向的影响，大部分成人学员参加继续教育的目的很明确，就是以获得职业所学的技能满足工作发展的需求为根本目的。很少有成人学员是出于提升自身精神生活而参加继续教育与学习的。最终他只能

6、算作是掌握某种片面技术的工具人，而不是完人。成人教育难道就是把人培养成技术纯良的现代机器人?我们不得不进行深刻的反思。2．功利主义的泛滥当今成人教育对社会的功利性意义已经达到共识，但是由于国家责任的弱化、社会的漠视，使得成人教育发展失衡，成人教育价值取向走向偏差，即在忽视教育本体价值意义的状态下片面追求经济效益的实现。快速地把潜在生产力转换为现实生产力以投入生产;快速地满足成人学员对学历文凭的急切要求等等是目前成人教育的追求。成人教育的初衷是体现“以人为本”的理念，体现一种正确的价值引领，而不是仅仅满足经济社会发展的需求。但实际上“以人为本”的理念，已被演变成“以人为发展之

7、本”，强调的是人对行业发展的重要性，追求的是办学规模和办学效益等现实物质价值。［3］当今社会，成人学员参与成人教育学习最大的学习动机之一就是取得相应的学历文凭，用所谓的学历文凭作为找到好工作的敲门砖、垫脚石。“学历文凭就是金钱”根植于成人的价值观、人生观和世界观，从而促使他们为了单纯满足物质条件而接受教育和学习［4］。但是随着物欲的满足，物质生活的改善，人们并没有得到精神上的真正快乐，只会感到精神空虚。今天的成人教育为社会的发展注入了大量的动力，推动了社会经济的发展，这是值得肯定的，但是成人学校为了生源的问题，不重