初一英语教学反思共5篇

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1、初一英语教学反思共5篇 篇一：初一英语教学反思 　　今年我担任七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；积极参加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖析自已．以下是我近一年来的感悟： 　　首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我根钵据课本内容，先复习2媚6个字母，在复习字母渠的同时要求学生掌握字酣母的发音，即音标的读仇写，这样学生有熟悉的暑字母做参照，记忆音标饮就容

2、易多了．同时，结民合教材生词表上的单词易练习拼读，掌握用音、垃形、义相结合的正确方樱法识记单词，从而使学湛生初步形成独立拼读的堰能力，使学生的英语学凄习从一开始就进入积极吓主动的学习状态。掌握寥了音标之后，对于学生熊的词汇教学就相对比较答容易了。很多学生反映窜英语单词很难记，他们掠花了很多时间记忆单词趁，可是学了新的就忘了嗅旧的，导致词汇量少，掷看不懂课文，听不懂录守音，上课很吃力，从而辐丧失了学习英语的兴趣猖和信心。尤其在当前中捂、小学英语脱节． 　　伊其次，在教单词时，要刑求自己示范到位，发音呀清晰，讲解发音要点。令同时培养学生认真听，甥专心看

3、，积极模仿的好蛰习惯。直观的单词配以批图片、体态语帮助学生筒理解。顺利完成音--桐--形----义的逐甄步过度。单词是构成语携言的三大要素之一。人耀类思维活动是借助词汇芜进行的。人类思想的交某流也是通过由词构成的互句子来实现的。没有词箱汇任何语言都是不可想怂象的。因此单词具有语疤言的意义，应在特定的升语境中引出，这样既便绩于学生理．词汇量大，冤教学任务重的形势下，日我们更应注重培养学生摊综合使用语言的能力．玖 　　第三，课堂教学时魁，以学生为主体，尊重赊学生的个性，把教材的杏思想性，科学性，情感标性与自己的设计和情感套融为一体，激发学生的宙兴趣，求

4、知欲．活动安炉排要紧扣教学目标，还嘘要紧扣学生的学情，也抑就是说，一定要明确我虎们所设计的活动，是为市了达到什么．要根据学弄生已有的语言基础，学科生的个体差异和整个班乓级的班风来设计教学活屑动．课堂上活动的设计姨一定要贴近学生的生活想，要创设学生感兴趣的瞻话题，学生的热情来源覆于浓厚的兴趣，学习语蛔言的兴趣来源于习得语轴言技能的成功感． 篇二执：初中英语教学反思 　缨　英语学习、英语教学嚷越来越受到人们的普遍彰重视。随着时代的发展眉和社会的进步，英语已驭从一种工具变成了一种垫思想，一种知识库。没遇有掌握英语犹如缺乏一告种思想，缺少了一个重铀要的知识

5、源泉。可以这瓦样说，学会英语，不但纷多了一双眼睛，一对耳茬朵，和一条舌头，甚至壬是多了一个头脑!因为屠语言是人类思维的工具茨，认识世界的工具，掌浦握一种语言也即掌握了剔一种观察和认识世界的宿方法和习惯。 　　从事唐初中教学工作的我，结木合日常工作中的点点滴湿滴，总结以下几点反思蔚： 　　反思一、靠持续益不断的语言知识，而不职是"玩"来培养学生持术久的兴趣 　　初中英语饮教学是要重视培养兴趣序，但单靠唱歌游戏不能寅培养学生持久的兴趣。旬新鲜劲儿一过，孩子们戌就会厌倦。所以，唱歌领游戏应该作为初中学生宣学习英语语言知识、技秦能的一些手段，而不是臃培养兴

6、趣的手段。我们肿可以采用多种手段帮助梨学生在记忆力强的时期绳多记单词，多学习语言砚规则，并尽可能多创造极模仿的机会，提高学生馋的语音和语调。在英语突学习中，听、说、读、涅写、译五种能力是可以宿互补的。真正做到听说搜先行，读写跟上。光听藤说不读写，很难收到高宜效。只靠模仿不培养学以习能力，也难减轻学习绚负担。所以初中学生还牌是应当认真进行语言学贡习。 反思二、英语应用骏能力需要相应的词汇 　袁　"不学习语言规则、户不掌握相当数量的词汇诊，英语应用能力就是空额中楼阁"。目前在中学宰的低年级的英语教学中舆，不要求学生掌握词汇颐，而只要求学生能根据秀提示或

7、图片说出该单词誓，其本质无非是要学生俘们死记硬背，鹦鹉学舌蔫。由于学生们没有相应疡的读音规则训练，不熟碳悉词汇的拼写规则，单亡词的音、形、意三者不础能有效的结合在一起，蠢因而导致了单词记忆的互困难，并成了中学生学刑英语的瓶颈。 反思三、胁中学英语教师应有发展引意识 　　一向以来，人华们中学英语教师的语言陈知识能力要求不高，认召为中学英语简单，不需俞要太好的语言功底，只践要有良好的教学技能就蹄可以了。其实时代在进钾步，社会在发展，同样楔英语作为人们最广泛的琉交际用语之一，更是随毡着高科技的迅猛发展而丹日新月异地变化着。如亡果我们的英语教师故步泽自封，

8、不求进取，那么默不但自己的语言知识很捂快陈旧落伍，误人子弟胜，而且会被时代所淘汰倒。 　　"changi格ngenglis