跟帖让口语交际之花开得更灿烂

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1、“跟帖”让“口语交际”之花开得更灿烂吕从庆摘要：探讨如何提升口语交际教学效益，增强它的社会实用价值，激发学生学习兴趣，发展个性品质，努力与电化教学无缝对接，丰富我们的教学手段。关键词：网络平台；视频跟帖；特色评价；化名跟帖如今网络如此发达，你在地球那边的美国打个呵欠，我在这边的中国也能看得清楚，听得真切。当然只要你愿意，网络能把所有我们要的信息即时传递到我们手边。另一方面，当我们还在挠破头皮为学生的学习兴趣伤脑筋，为课堂效益苦恼，为学生能力培养发愁时，这一切，在激烈的生存竞争中活下来的网络英雄为我们提供了现成的可供利用的工具。而口语交际是最适合嫁接在他们平台上的一朵小花。

2、现有的很多网络平台使得孩子们的学习变得方便快捷，无时、无处不在，无所不有，夸张地说是“无孔不入”，而学生只要手边有家长（其他人的也无妨）的一部触屏手机就足矣，有电脑当然更好。我们不必对网络英雄们说谢谢，因为用他们的网络平台，还需要拿来，稍加改造，整合后才可以对接我们的教育教学活动。扪心自问，在课堂上“口语交际”，你能让所有学生都得到老师的指导吗？不可能，当标准化小班教学还在小角落里睡觉时，此梦醒不了。我们常用的多是抽取样本评价指导以点带面，以互说互评促提高。同时还要留连几个学困生艰难地蹒跚而行，学生个体之间的信息交流互通也不能覆盖所有人，更不用说是生生互动，互补长短了。以

3、哲学观点来看，一个开放的系统最具生命力，课堂的这种有限开放的固有特征注定它是亚健康体质。一堂课下来，学习效益无法达到最佳状态，所以口语交际的延伸——习作，也会因口语交际学习过程的损耗而差强人意。其中最受害的是学困生，他们的处境将更难，别说后续学习了。而网络中跟帖的做法却无意插柳柳成荫，对我们的口语交际教学有着很大的助益。那如何操作呢？（以QQ空间为例）老师方面，把你的口语交际话题和要求发帖，限定时间（网络很容易让人忘记时间），让学生在家长身边发帖（发言，也是家庭作业），先隐藏他(她）的跟帖，下一个学生再跟帖，再隐藏。网络的好处是没人限定你的发帖数，学生可以依据所取的不同角

4、度写几条来发。全部完成后开放所有帖子，现在可以实时评价别人的，点顶，或回帖、发表情，一切随意。但评价规则需要教师花点心思事先制订，还要随时见招拆招，积极干预，做到优生、学困生各有兼顾，所以教师在这里的评价导向作用还是不容忽视。根据大家评价的多少和好坏，把最好的置顶，最具个性的让它高亮，发帖的各色字体、各种表情都可以为你所用，成为你调度自如的特色评价工具，如：红色字体可以表示说得很好，一朵小花表示你很有特色……第二轮开放全部帖子。在学生方面，可依你看了其他同学的帖子的感受或体会后修改你的帖子，直臻完美。最后老师在学校课堂上可以逐一点评，定稿。根据编者的初衷，口语交际桥接着口

5、头语言与书面语言，以口语促进书面语言的发展，所以口语交际本来是一项实用性很强的语文基本素养，若只有语言恐怕美中不足，无法体现“交际”的社会实用价值。如何传递，如何凸显交际的实用价值呢？大家知道，口语交际时说话者还有不少的细微表情，由内心情绪、态度渗透出来的肢体语言，声调起伏变化的听觉感染。你只有综合感受到了才能得出准确的判断，做出你认为最适合你的、个性鲜明的反馈。所以最佳处理方法是，录下你口语交际的视频来跟随老师的话题帖，由大家来全方位接收你发出的信息，评价好坏。这一下就解决了生生互动面太窄，学生对比研究自己作品的样品到位不及时，优品参悟不透彻，学困生因课堂拘束不发声的短

6、板，生生互动变得高效，课堂效益也会随之提高。你在任何地方都可以在老师指定的几个时间窗口完成你的作业，或文字的（纯书面语言），或音频的（纯口头语言），或视频的（声情并茂），随你喜好行之。你甚至还可以把你在生活中遇到的实际问题制成一个口语交际情境题，发帖。随时，随地，什么事都可以作为交际话题展开。这不更具实效性、实用价值吗？无时不在，无孔不入，学习兴趣已经不成其为问题了，学困生则可以化名来做（在老师这里登记一下即可），因此伤害也无从说起，兴趣也无需着意保护。有了如此利器，“事事育人”难道还只是一个学术词汇吗？学习被网络这个神奇的怪东西延伸到我们生活的任何一个你愿意开放的角落，

7、你要做的只是跟帖，回帖，闪耀出你的那一瓣美丽，挥洒出你的那一缕芬芳，让我们的口语交际之花开得绚烂夺目。如今网络如此发达，你在地球那边的美国打个呵欠，我在这边的中国也能看得清楚，听得真切。当然只要你愿意，网络能把所有我们要的信息即时传递到我们手边。另一方面，当我们还在挠破头皮为学生的学习兴趣伤脑筋，为课堂效益苦恼，为学生能力培养发愁时，这一切，在激烈的生存竞争中活下来的网络英雄为我们提供了现成的可供利用的工具。而口语交际是最适合嫁接在他们平台上的一朵小花。现有的很多网络平台使得孩子们的学习变得方便快捷，无时、无处不在，无所不有，