全国大学生信用认知调研之基于层次分析法大学生信用评价体系的构建研究

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1、全国大学生信用认知调研之基于层次分析法大学生信用评价体系的构建研究“火种计划”调研报告——重庆工商大学融智学院谭露队课题名称：全国大学生信用认知调研之基于层次分析法大学生信用评价体系的构建研究指导教师：尹丽小队队长：谭露小队队员：张伟刘秋恋肖秋容王钰涵2<>015年7月29号目录2第一章调研简介21.1调研背景21.2调研意义31.3调研工作的开展情况3第二章《全国大学生信用认知调研问卷》调查内容分析32.1关于调研问卷的分析思路42.2大学生信用认知调研基本情况分析72.2.2大学生对网络贷款的调研情况92.3关于大学生信用消费需求的增长和风险分析92

2、.3.1大学生信用消费需求的增长1<>02.3.2大学生信用消费的风险分析112.3.3构建大学生信用评价体系11第三章大学生信用评价体系的构成113.1基于层次分析法大学生信用评价体系的构建113.1.1研究目的123.1.2研究内容与方法123.1.3大学生信用评级体系分析153.2基于层次分析法的信用评级体系183.3大学生信用体系评分结果分析（满分1<>0<>0分）183.3.1大学生信用评级打分卡183.3.2打分项目具体分值划分情况2<>03.3.3信用等级有效性验证2<>03.3.4大学生信用评价体系评分等级划分21第四章大学生信用评价体系

3、的问题及完善214.1大学生信用评价体系指标选择214.1.1大学生信用评价指标选取原则224.2大学生信用评价指标权重的确定224.3大学生信用评价体系的调整23第五章大学生信用评价体系的应用及推广的前瞻26参考文献基于层次分析法的大学生信用评价体系的构建第一章调研简介1.1调研背景随着市场经济的发展，信用在市场中的地位日益凸显。在建设征信体系方面，个人信用评价占据基础和核心的地位，而大学生群体作为个人征信的一部分，因为其具有的高素质、高学历的特点，所以对信用评价及相关分析有着重要意义。大学生的信用意识直接影响到中国信用体系的实施和发展。在市场经济的现

4、代社会,加强对大学生信用意识、信用行为的教育是高等教育教学的一个重要任务,这对大学生个人乃至整个国家的经济建设与社会发展都具有深远的意义。正是基于此种原因，中国人民大学联合宜信公司在全国32所高校开展了名为“火种计划”的大学生信用调研活动。我们团队来自西南地区唯一一所拥有信用管理专业（本科）的大学，主要针对5所西南地区高校展开，分别为重庆大学、重庆师范大学、重庆科技学院、重庆电子职业技术学院和重庆工商职业学院，代表了重庆地区的985、211等重点大学和一般类本科以及高职专科类学校。本次调研具有较强的针对性，旨在了解大学生的信用认知情况，方便我们从不同视角

5、全面、深入地分析调研情况。1.2调研意义1、清楚地了解西南高校大学生的信用认知情况。为以后在西南地区开展相关的信用业务提供数据支持及理论依据，能够更好地分析西南地区大学生的潜在信用市场及未来发展空间。2、分析西南地区大学生信用的潜在市场及未来的趋势走向。通过调研，我们可以更准确地分析及预测未来大学生信用市场的发展趋势，为以后的发展做准备。3、可以通过对市场的预测和分析来防范风险。我们团队针对未来大学生信用市场的前景预测及分析，量身定制出了大学生信用评价体系来有效应对未来市场上可能出现的信用风险问题。本次调研活动采取的是实地调研的方式，通过构建大学生信用评

6、价体系的方式来阐述西南地区大学生信用市场情况，并通过该体系规避未来市场面临的风险，最终形成该报告。1.3调研工作的开展情况调研时间：2<>015年5月18日到2<>015年5月31日，为期14天调研原则：我们着眼于调研所得的数据，进行了深入地分析，在此基础上构建了大学生信用评价体系，这个体系主要分为基本信息、生活信用、学习信用、经济信用四个方面。此次调研主要是针对现在大学生的每月实际可支配资金及实际支出进行调查，确定评级思路及评级方法。在对未来市场做出预测后，构建信用评级体系的分值模块，用于评判大学生的信用值，为各类针对大学生的信用产品提供参考的依据。在

7、各类方法中，我们采用的主体评级方法是层次分析法，主要用来分析不同地区、不同学校的学生的信用情况，并以他们为代表来分析不同类型的大学生的信用情况。在收集资料的时候，我们主要运用了问卷调查法（问卷调查问题主要选取《大学生信用认知调研》问题），再附加部分自拟问卷题目，同时，我们还利用文献法查阅相关的文献资料，来为我们的分析作补充。?>0调研团队构成：我们团队由2<>012级信用管理专业的谭露队长带队，同时还包括刘秋恋、肖秋容、张伟三名信用管理专业的学生和王钰涵一名金融学专业的学生，具有较强的专业能力和团队精神。《全国大学生信用认知调研问卷》调查内容分析2.1关

8、于调研问卷的分析思路透析调研的五所学校，“985”、“211”等重点大学和普通本