班级育人的点滴收获

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1、班级育人的点滴收获在管理班级中我发现班级整体的育人环境对学生潜移默化的影响力，所以我平时我很注意师生之间的情感交流，以民主平等的师生关系取代“独断专行”，用愉快的精神氛围，消除彼此之间的“代沟”，坚持人人平等，对待学生一视同仁。我还特别注意分组，排座位时，认真研究学生的性格、气质、兴趣、智力和能力等方面的特点，尽可能合理搭配，有机结合并定期调整。在学生集体中常有顽皮、捣蛋的人，还有平时好惹是生非的人，如果对他们的教育用连串的训话、指责，他们不是闭紧嘴巴，任受训责，就是反言对辩，毫不认错。我认为，对这些学生，更应该表现出教师真诚的态度。深情的话语，使学生有信赖感，心

2、悦诚服接受教育。如我班的张同学，人较聪明，但非常调皮、固执。同学反映他经常制造一些麻烦，寻找借口与女同学争吵。一次他与别人发生了激烈的争吵，甚至还动手打女同学。我把这两位同学找来，一边给张同学整理衣服，给女同学送纸巾擦眼泪；一边平静地询问了事情的经过。然后委婉而又深情地说：“同学好比亲兄妹，有什么事不可以摆在桌子上来谈，何必争吵打架呢？长大后，你们才知道同学感情的珍贵。”接着我讲了团结互助的事例。他们由开始入神听直至后来破涕为笑，结果张同学主动承认对女同学的反感是因平时对她的一些行为看不顺眼，并真诚的向她赔礼道歉。女同学也主动承认自己的不足之处，下决心今后改正。通

3、过启发和教育，填平了他们之间的“鸿沟”，促进了他们的团结。