走出误区，给孩子想要的教育

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1、走出误区，给孩子想要的教育亲爱的父母们，你们在培养孩子的时候有没有“以己养养鸟也，非以鸟养养鸟”？你们的亲子冲突是不是在“爱”的名义下发生的？有没有将白己的喜好、期待加诸孩子，还扣上一个“为了你好”的帽子？教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们：“时刻不要忘记自己也曾是个孩子。”简单地说就是要我们在教育孩子的时候学会“换位思考”。从心理学的角度说就是尊重每个人的心理边界。心理边界缺失者误认为孩子和他们有相同的想法、相同的行为、相同的情感等，如此育儿，必然导致亲子冲突、沟通无效。故事一：不要只关心我的肚子，请关心我的心情“妈妈，今天

2、我都饿死了，我们老师好唠叨，延迟下课了，我都没有吃到午饭……”“啊？那怎么行呢？那你赶紧去买点吃的啊。”“好啦，我不跟你说了！”啪的一声，女儿把电话挂了……我纳闷了:我不是一直在关心她有没有吃饭吗？怎么她不领情还生气地把电话挂了呢？评析误区、解决办法：传统的父母，总是关注孩子是否穿暖吃饱。殊不知，现在物质丰富的今天，孩子最关心自己的情绪是否被关注，做父母的要善于将孩子的言语解码，了解言语背后隐藏的情绪。女儿都这么大了，肚子饿自然知道吃。之前，她给我打电话只是需要向我倾诉老师唠叨拖堂。我却出于妈妈的惯性，没有关注她的情绪，

3、更担心她的身体，关心她有没有吃饱。于是我便给出建议。女儿感觉鸡同鸭讲，无法继续话题，交流屮断。想到这里，我把电话拨过去：“崽崽，你们老师没有按时下课？”（我澄清、反馈接收到的信息）“是啊，打铃了还在喋喋不休地说呢……”（女儿被理解了，有了继续倾诉的欲望）“是让人难以接受”（我共情）“嗯”（女儿感觉被接纳，情绪平静下来）“妈妈刚才是担心自己的女儿饿肚子……”（我正面沟通，坦率说出自己对女儿的爱）“妈妈放心好了，我吃了同学带的面包和苹果。”（女儿接受了我的爱,表达了对我的爱，沟通畅通了）故事二：让我慢慢体会消极情绪，“弯路”

4、也是我的人生刚进入初中名校的女儿在期中考试失利后每天都要打几个电话给我，情绪非常低落，还说不想读书了……有个雨天的清晨，挂完她的电话，我头脑中浮现出这样的场景：凄风冷雨屮，空旷的大厅里，女儿独自一人，给她想念的妈妈打电话……我满脑子都是想着刚满12岁的她小小的心正在承受对她来说无比巨大的压力，我多想给她分担一点啊……左思右想，我突然想起女儿说起最喜欢数学老师的幽默、和善，我何不发个短信求助他?傍晚，在我们约定的时间，等来了女儿的电话。一接电话，女儿劈头盖脸地质问：“妈妈！你都跟我们数学老师发什么信息啦！……你还和谁发了？

5、……我不想和你说话了！……”虽然我很想和女儿多说几句，可是，她还是挂掉了电话……我乂第一时间跑到学校，在安慰她的同时也质问她的冲动评析误区、解决办法：慢慢的，我静下来，我跟自己对话。我上午发信息给数学老师表面上是关心女儿、为了满足女儿，实际上还是我自己有不安全感，有一定的控制欲吧？我替孩子安排各种道路，或者想尽量缩减她“不愉快”的“弯路”，是不是另一种“拔苗助长”？而且己经弄巧成拙了？另外，我一面告诫她考试失利要忍耐，沉下心继续努力，我自己却急匆匆赶过去，想马上处理自己的不安不满的情绪。我自己都无法忍耐，想得到即时的满足

6、，又如何教育她忍耐？是不是我希望一切都在我的掌控中？另外，人在情?w中是听不进任何道理的，急于和处在情绪中的人讲道理也是徒劳无功的。情绪来了又会去的，我要接纳孩子对我的不满的负面情绪，让彼此情绪都缓一缓。故事三：我里然小，但是有辨别能力，让我自己做出选择吧几周前临上学时，女儿说：“你说我是带手机呢，还是不带？”我说：“你自己看着办吧。”其实我内心是不想她带手机去学校的。“带呢，给你打电话方便。”女儿慢条斯理地说，“不带，因为学校不允许，生活老师己经发现过我一次……”她自言自语后又几次追问我：“你说我是带手机呢？还是不带？

7、”我看她难以抉择，就说：“你很想带？但是也想我同意你带？”“是的，我就是想你高高兴兴同意我带……”聪明敏感的她看到我说出了她的想法，很开心。“好吧，那你带啊。”我无奈地“高兴”地答应了，还嗔怪她真纠结。看着她装手机和充电宝进书包，我心里有点隐隐担心。但是，我没有说出我的担心。最近这几周，她上学去了，手机却静静地躺在她的书桌上……评析误区、解决办法：假设，她第一次问我，我就断然否定，结果是冇可能她会听我的话，但是她带手机的这个需求就会没有被满足，一直压抑。有可能她强烈要求带，那么母女会不欢而散……当父母用权威强迫一个孩子去

8、做某事时，他们就剥夺了孩子学习自律和自我责任感的机会。我们做父母的不要那么焦虑担心，要学会稍微放放手，让孩子自己决定是否带手机，让孩子自己走过带手机的日子，然后自觉白律g愿不带手机。大而言之，人生的每一段路都必须由自己走过，无论你如何描绘此路是如何的美好，彼路是如何的凶险，那都是你的感受所有的路，只有孩子亲自选择、走