中职教育校企合作中的问题与建议

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1、中职教育校企合作中的问题与建议　　1中职教育校企合作的发展　　1.1发展的合理性　　随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业对劳动力的要求越来越高。培养高级技术人才在中职教育中占主导地位，培养实用型技术人才必须是面向市场并以就业为导向，以深化中职教育的教学改革，探索适合社会主义市场经济的办学模式。校企合作是一种兼容的经济发展配合教育改革发展的产物，是探索出的一种较合理的办学模式。　　1.2发展的必要性　　中职教育的改变随着社会生产的变化而变化，培养合格的劳动力是中职教育与社会企业的共同任务。企业和学校之间有着相互依存的内在联系，这促

2、进了校企合作的产生。中职教育必须以培养生产、经营、管理和服务等高素质的技术人才为己任，所以校企合作是唯一的选择。　　1.2.1政策的指导。为适应社会市场经济体制的发展，满足人民群众终身学习的需求，政府引入农村劳动力转移培训、下岗工人再就业培训、阳光工程培训、免学费政策等优惠政策。培养高级技术人才的职业院校，应站在改革开放的前沿，加强校企合作，促进生产和教育相结合，企业需要成为学校教育方向，中职教育要以企业服务为理念，开展各种教育模式。　　1.2.2生存和发展。目前中职院校面临各种挑战：（1）学生质量低，招生难；（2）资金紧张，学校发

3、展困难；（3）毕业生就业不稳定。为了摆脱这种困境，我们必须大胆创新，解放思想，以校企合作办学模式赢得学校发展生机。　　1.2.3培训企业职工。目前企业存在招聘难、企业新雇佣的员工质量与生产能力较低的问题，这都影响着企业的发展和生存。因此企业必须经过员工培训来提高质量，但是却苦于没有专门培训机构和专业教师，企业也在寻找一些专业培训机构合作，特别是与职业学校合作机会，搭建一座培训员工的桥梁.　　2中职教育校企合作存在的问题　　2.1认识上有偏差　　在中职学校相当多的一些不利因素尚未解决，比如教育资源短缺的问题和学生就业难的问题，企业在校

4、企合作中应该解决学生实习和就业的问题，而中职学校为企业提供设备、技术人员、培训场地等，因此中职学校应满足企业对技能人才的需要以确保学生顺利就业，并不过分在意学生的操作技能培训。　　2.2利益关系复杂　　对于上级管理部门，希望通过较小的教育经费投入来实现教育价值的最大回报；对于合作企业，希望在经济上得到更多的实惠；对于中职院校，希望充分利用企业优势资源，培养更多的符合企业需求的合格人才；对于在校学子，渴望把课堂上的理论知识融会贯通，在企业里大显身手。由此可见，校企合作各方存在不同的复杂利益关系。　　2.3系统规划不完善　　在规划上，学

5、校依据企业建议设置专业方向，与企业合作共同建立实习实训基地。对于校企合作，学校也没有一套灵活有效的机制来推动校企合作顺利进行，这让企业不能确定校企合作是否能达到预期效果。　　3校企合作的建议　　3.1广泛宣传，使校企合作深入人心　　学校应主动与企业、学生以及教师进行积极沟通，分析开展校企合作的重要性；学校为企业输送合格人才并提供员工在职培训，企业为教师和学生提供技术学习和技能锻炼的机会。　　3.2制定制度，使校企合作持续发展　　当地上级政府主管部门根据本地实际状况，制定保证中职教育校企合作顺利运行的相关政策与法律法规，为中职教育和本

6、地企业之间合作顺利开展创造良好的环境。上级政府主管部门也对中职教育的办学机制在宏观上进行调控，加大改革力度，放权让校企两者发挥自身主动性去发展合作互利共赢。　　3.3拓展校企合作领域　　3.3.1订单定做模式。学校按企业订单要求量身定做完成人才培养工作。企业从岗位要求和自身文化特征出发，深入教育的全过程。从设定培养目标、制定教学计划、课程改革、理论与实践的结合等多方面参与教学等相关内容。　　3.3.2工学合作模式。利用学校和企业不同的教育资源和环境，在人才培养方面将学习与工作有机结合，发挥各自的优势。实现学生职业操作技能能力与企业岗

7、位要求之间完好对接的人才培养模式。　　3.3.3上岗实习模式。上岗实习是学生职业操作技能能力形成的重要教学环节，也是深化改革人才培养模式、强化学生职业道德和素养的关键途径。通过与企业、与岗位的零距离接触的上岗锻炼，使学生牢固掌握所学专业知识并生产实际结合为一体，增强了动手能力。在完成必修课程的前提下，中职学校的学生允许提前走上工作岗位，开始实际工作锻炼，直接接受企业的考核和绩效评价。学生在真实的工作环境中进行综合实习和锻炼，边学边练，能很快提高工作岗位能力。　　3.3.4加强建设双师型教师队伍力量。学校的发展及校企合作的顺利进展与教

8、师队伍建设密切相关。在加强教师队伍建设方面，重点是从培养既能上好理论课、又能指导学生实训实习的双师型教师着手。本文认为应以下四个方面着手：（1）实习教师到工厂实训并执行考核制度，在合作企业进行与教学相关的岗位顶岗工作一年；（2）严格实