分析实践转向，转向何方论文

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1、分析实践转向，转向何方论文实践转向，转向何方论文导读：本论文是一篇关于实践转向，转向何方的优秀论文范文,对正在写有关于学报论文的写有一定的参考和指导作用,)实践转向的特征18-19第二章实践哲学在教育研究领域的展开19-22一、对传统认识论的批判和对教育实践的关注19-20二、叙事研究和行动研究的兴起20三、研究主题和内容的变化20-22第三章教育实践转向的十种常见表现及其反思22-32一、教育实践转向的十种常见表现22-26(一)转向教育经验22(二)转向教师能力22-23(三)转向策略和技术实践转向，转向何方论文相关文献张能为-伽达默尔的解释学与

2、实践哲学[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);、刘旭东;吴原-教育理论学术旨趣的实践转向[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);、姜勇;论教师专业发展的后现代转向[J];比较教育研究;、俞吾金;一个被遮蔽了的“康德理由”——康德对“两种实践”的区分及其当代作用[J];复旦学报(社会科学版);、张汝伦;作为第一哲学的实践哲学及其实践概念[J];复旦学报(社会科学版);、曹永国;“教育理论与实践紧张性”辩解[J];湖南师范大学教育科学学报;、龙宝新;从理性观的变迁看教育精神的转向[J];湖南师范大学教育科学学报;、金生鈜-论教育哲学的实践意识[J]

3、;高等师范教育研究;1992年01期、吕晓娟;王嘉毅-教育行动研究的历史发展与中国化历程[J];当代教育与文化;、孔令新-论教育哲学的终结或一种转向[J];复旦教育论坛;【共引文献】中国期刊全文数据库季学好-论康德的善良意志[J];安徽电气工程职业技术学院学报;、孙显元-芝诺悖论中的逻辑和形而上学[J];安徽电气工程职业技术学院学报;、吴玉军-确定性追求与自我的失落——考察前现代人存活境遇的一个视角[J];安徽大学学报;、张能为-伽达默尔的解释学与形而上学[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);、单传友-时间间距:作用的创生之渠——兼论马克思主义哲学

4、的理论创新[J];合肥师范学院学报;、杨丽萍-论教师实践知识及其彰显[J];合肥师范学院学报;、彭启福-理解与实践——对理论与实践关系的一种诠释学反思[J];合肥师范学院学报;、范蓓蕾-教学案例研讨对中小学教师专业成长的有效性[J];合肥师范学院学报;、翟莉-论公共教育学案例教学对职前教师专业化的启迪[J];合肥师范学院学报;、李丽;陈永杰;陈维-实践性知识视角下的教师专业发展研究[J];安徽电子信息职业技术学院学报;王磊-“两种文化”冲突的和谐作用[A];第二届中国科技哲学及交叉学科研究生论坛论文集（硕士卷）[C];目标的偏离与调控研究[D];湖南

5、师范大学;以来张爱玲形象的重构[D];中国海洋大学;刊全文数据库蒋楠;“行动研究”简介[J];外国教育动态;1987年01期、陈向明;实践性知识:教师专业发展的知识基础[J];北京大学教育评论;、张昌波;我国城市社区教育的行动研究[J];成人教育;、李玉斌,姚巧红,王健;英特尔未来教育培训与行动研究之互融深思[J];电化教育研究;、汪丁丁-教育的理由[J];读书;、张汝伦;作为第一哲学的实践哲学及其实践概念[J];复旦学报(社会科学版);、陈桂生;“教育理论与实践关系理由”的再认识[J];湖南师范大学教育科学学报;、曹永国-“谈”何容易——一种教育哲

6、学的理论辩护[J];湖南师范大学教育科学学报;、金生鈜-论教育哲学的实践意识[J];高等师范教育研究;1992年01期、龙宝新-对当前我国教师教育中存在的“钟摆”倾向的反省[J];教师教育研究;论文目录摘要4-5Abstract5-8绪论8-14一、理由提出8二、文献综述8-11(一)西方哲学实践转向8-9(二)实践概念的不同理解9-10(三)实践观念与哲学实践转向对教育的影响10-11三、研究策略11-12(一)文献分析法11(二)历史法11-12(三)理论分析法12四、论文结构12五、研究作用12-14第一章实践、实践哲学与教育14-19一、历史

7、的回溯：西方哲学中关于实践的阐释14-15(一)亚里士多德的实践观14(二)康德的实践观14-15二、当代西方实践哲学15-17(一)生活世界理论15-16(二)海德格尔的本体论实践观16-17(三)伽达默尔解释学实践观17三、从实践哲学到实践本身17-19(一)关于实践的不同理解17-18(二)实践转向的特征18-19第二章实践哲学在教育研究领域的展开19-22一、对传统认识论的批判和对教育实践的关注19-20二、叙事研究和行动研究的兴起20三、研究主题和内容的变化20-22第三章教育实践转向的十种常见表现及其反思22-32一、教育实践转向的十种常

8、见表现22-26(一)转向教育经验22(二)转向教师能力22-23(三)转向策略和技术23(四)转向“操作”