基于认知语言学理论下的英语词汇教学研究

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1、基于认知语言学理论下的英语词汇教学研究基于认知语言学理论下的英语词汇教学研究认知语言学涉及的科学领域非常广泛，它包括了人工智能、系统论、心理学等多个学科，并在此基础上提出了语言创建、学习、运用理论，而语言是人类发源历史记录与传承的主要载体，是进行沟通交流和世界历史研究的根本，在该理论下进行英语词汇教学存在一定的必要性。英语是现代社会较为常用的交流语言，也是语言学习当中较为复杂的一种，由于其词汇独特的构成方式和写作、记忆难点，尤其是在其词汇学习方面存在较大的困难。　　一、当下英语词汇教学中所显现出来的问题分析　　在所有教育的必修科目当中，英语一直是问题与困难比较多的一

2、个科目，随着世界经济与文化的交融，使得英语教学的难度不断地在加深，社会对于学校英语教学的要求越来越高，近年来人们虽然一直在寻求英语词汇教学的新方法，并取得了一定的成就和突破，但是整体水平的提升幅度还是比较小，在英语词汇教学中仍然存在很多问题。　　（一）学校对词汇教学的重要性分析不确切　　词汇教学是英语教学的基础和根本，一切的词性教学、语法教学等都需要在此基础之上才可以进行。目前学校对于英语词汇教学的重要性分析还不够确切，主要体现在对地位和教学方向不确切方面。很多的教学老师在开展词汇教学的时候重点对基础词汇和课本中新生词汇表中的内容进行了教学，并没有重点对课本中生词进

3、行教学，词汇教学范围过于狭隘，在学习完基础词汇之后立即开始了其它项目的教学，对词汇教学没有引起重视，导致学生在英语阅读题目和听力题目中常常遭遇生词的阻碍，还有一部分老师着重于增加学生的词汇量，却不重视巩固学生的词汇记忆、运用与读写，很多的学生在听写之后很快就遗忘了。　　（二）教学方式单一　　现代教育兴起了很多新兴的教学方式，如多媒体教学、游戏教学、微课教学、分组教学等，这些教学方式各有优劣，很多老师在选择这类新兴教学方式的时候喜欢盲目跟风，缺少主见，兴起什么方式就选择什么样的方式，不善于综合更替和综合运用各个教学方式，无法做到优势结合，有的老师思想陈旧，教学技巧落后

4、，甚至根本不去学习和运用这类新兴的教学方式，依旧沿袭传统的板书教学，使得英语词汇本文由论文联盟.L.cOm收集整理教学在容量和吸收上面受到了阻碍。这归根结底还是因为教学老师的教学思想过于陈旧迂腐，传统的教学理念已经在他们的思想里根深蒂固，难以改变，而学校和教育部门也没有对教学老师提出更有突破性的要求。　　（三）缺少适合的教学情景　　我国的母语是汉语，在人们的日常交流中几乎不涉及英语，作为语言学习最为重要的语言情景并不存在于学生的教学环境当中。人类成长过程中之所以能够学会自己的母语其中的重要原因就是时刻处在该语言交流环境之下，其所具备的学习和模仿能力让他学会了说话，很

5、多出国在外的人之所以能够不在任何人的教育之下能够快速学会当地的语言也是因为自己身处于该语言交流环境之下，而这正是我国英语词汇中最为缺乏的条件，学生们很少拥有用英语交流的机会，词汇学习之后很难得到深刻的巩固，由于缺少实践运用导致了学生们无法深刻记忆英语词汇，在学习之后的短时间内不进行巩固便会忘记。　　二、认知语言学理论下英语词汇教学方法分析　　认知语言学理论建立在唯物主义基础之上，对于它的概念并没有过于明确和死板的界限，发展至今主要衍生了四种理论方法：构式语法、认知语法、认知语义学以及认知语言学，这四种语言方法各有优势。在此理论之下开展的英语词汇教学也独具特点。　　（

6、一）重新定位英语词汇教学　　认知语言学是现代各种教育教学理论中发展前途较为开阔的方法，正确把握认知语言学在英语词汇教学中的运用方向首先应当重新定位英语词汇教学在英语教学中的位置。教学老师必须认可英语词汇教学在英语教学中的根本和基础地位，并在此基础之上重新规划英语教学，划分英语词汇教学的步骤，设置教学内容，将词汇教学与语法等其它教学项目融合，以词汇教学为基础发展其它项目的英语教学，也就是常说的辐射性教学，积极开拓词汇教学资源，率先解决掉英语教学中的突出问题。　　（二）多种教学方式并用，拓展词汇教学范围　　认知语言学理论上的英语词汇教学应该在原型范畴理论之下拓展词汇教学

7、范围，注重多种教学方式并用。老师可以将最为基本的词汇设置为词汇本体、抽象体，然后再通过单词之间的联系和比较，以增加前后缀等方式辐射多更词汇的学习，词汇辐射与辐射范围可以运用几何画板教学方法，通过图文分析展示关联词汇之间的关系，原型词汇一般选定为不可拆分的英语单词，在此基础之上拓展的原型范畴词汇则是在原型词汇上增加前后缀，如原型词汇dance（舞蹈），原型范畴拓展词汇：dancing、dancer等。在原型范畴拓展词汇的学习上则可以通过辐射性教学和几何画板教学来实现。这种多种方式并用的词汇教学模式不仅仅拓宽了词汇教学范畴，还能够轻松在学生的思想中形成一条词汇链和关