新时期应加强大学生目标教育

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1、新时期应加强大学生目标教育　　【摘要】当前，随着我国高等教育的迅速发展，大众化的高等教育已成为未来要实现的目标，接受高等教育的人数将迅速增长。在高等教育规模迅速增长的同时，高等教育的质量问题已引起人们的广泛关注。大学生们学习的氛围怎么样？他们学习的目标、动力是什么？本文结合本科教学工作水平评估、学生学风建设暴露的问题、与学生干部、个别学生座谈、及通过学生问卷调查等多种形式的学生学风调查，经仔细分析后，提出了新时期应加强大学生目标教育，从而形成优良学风。　　【关键词】新时期目标教育大学生　　　　一、当前大学生的学风现状与分析　　　　问卷调查显示：有3

2、7%的学生承认有过逃课行为，原因仅仅是“老师的课不爱听”、“课程太乏味”、“开设的课与所学专业毫无意义”；有48%的学生承认学习态度不端正，学习时没有学习计划，理由是：“没有学习的动力和目标”、“没有目的性，很迷茫”、“没有兴趣”；有10%的学生承认在考试时有过作弊行为，理由是：“不会”、“为了面子”、“重考太麻烦”，在没有作弊行为的学生中绝大多数人对考试作弊问题态度端正，观点明确，但也有少数学生回答是：“不敢”、“老师管的太严”；问及学习的动力时，有41%的学生选择了求得称心工作，其次是成就一番事业、父母的期望及社会的压力。在问到是否制定学习目标

3、时，有52%的学生表示目标不明确。在问到对学习成绩的要求时，有近30%的学生只要求及格。一项“你是如何打发课余时间”的调查中，有38%的学生选择“自己充电”，而多达62%的人选择“上网、游戏或娱乐”。心态没有好好调整，缺乏积极的学习态度，缺乏应有的自我约束力，容易受外界影响。　　由此可见，当前部分大学生一走进大学校园就以为万事大吉，吃喝玩乐、上网吧，得过且过，混日子、混文凭。他们没有了中小学时“升学”、“考大学”的目标，而是心态浮躁、目光短浅、性情懒惰、不思进取，对学习的目标不明确，在学习态度上表现出缺乏学习的主动性，缺乏学习的热情的追求，逐渐对学

4、习丧失信心，导致学习成绩“稳步下降”，进而影响校园整体的学习风气。　　　　二、当前高校学风建设呼唤大学生目标教育　　　　目标教育通常是指个人、组织及其内部在一定时间内应达到的状态，即努力奋斗的方向和要达到的具体指标而进行的教育手段。正如高尔基曾说过，一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。　　当前，大学生多为独生子女，从进校门那天起，就一直受到长辈们的精心呵护。很多家庭都是采取哄、宠及物质奖励的方式鼓励学生学习，使他们从小就在被动中学习，一旦到了大学，失去了长辈们的督促，就没有学习的自觉性，也没有学习和生活的奋斗目标，学习成绩自

5、然滑坡。他们在升入大学前，有升学作为奋斗目标；而到了大学，就丧失了学习动力和生活目标，从而产生消极的思想和行为。　　对大学生进行目标教育，让大学生确定奋斗目标就等于拥有了无形的精神力量，他们就会主动学习，从而形成良好的学习风气。　　三、加强大学生目标教育，促进学风建设　　　　1.加强对大学生的价值目标教育。它是指大学生所追求的贯穿于自身一切活动行为中有其动因作用的最终目的。它支配大学生去解决为什么活着以及怎样活着才更有意义等人生的根本问题。因此，我们要正确地理解大学生价值目标的内涵，帮助大学生选择正确的价值目标模式，加强对学生人生观、价值观教育，使

6、大学生树立正确的人生观和价值观，使社会和教育的外部要求转化为大学生的内在需要，培养其高尚的远景性和社会责任感的学习动机。　　2.加强对大学生的学习目标教育。由于目标对动机亦有影响，因此，通过明确学习目标激发学习动机，也是不可忽视的一个方面。对新生入校后的一项调查看出，只有71%的学生希望成为“优秀毕业生”，有明确奋斗目标的学生仅52%，可见许多同学在学习方面感到茫然，没有明确的学习目标，导致学习动力不足，所以教师要尽快帮助学生结合实际重新定位。对学生的目标定位要结合每个学生的学习基础、性格特点、特长爱好等。同时，老师要帮助学生进行人生的规划，树立新

7、的奋斗目标。此时对大学生的人生规划要包括总的目标和具体目标。对于具体的目标，要注意切实可行，使之不失成功的机会，使具有远景性动机的学习行为，能在具体情景中为一系列近景性动机所激励。如对一、二、三年级学生考研目标调查时，我们发现比例分别为53%、37%、29%，这其中的原因往往不是因为难度太大，而是部分同学觉得考研成功离他们越来越远。此时，老师要帮助这些同学“量体裁衣”，制定可行的目标。让他们懂得不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败。　　3.加强对大学生的专业目标教育。树立大学生的专业目标是解决大学生目标教育的又一个有效方法。对高校教学来说，大学生

8、的学习主要是围绕着专业方向组织的，因此，专业兴趣的发展对带动大学生整个学习活动的积极性有着更切实的作用。当前大多学生选择的