和谐社会视域下的高校辅导员队伍建设探析

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1、和谐社会视域下的高校辅导员队伍建设探析和谐社会是千百年来人类共同追求的理想，是人们对社会秩序和人际关系的理想状态的追求。构建和谐高校是和谐社会视域下的关键主题，而和谐的人是和谐社会的基本要素，因此要有序、成功地构建和谐高校必须高度重视对人的关注、激励与发展。辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，和谐的辅导员队伍对和谐学生的培养起到关键的作用。因此，在和谐社会的视域下来探讨高校辅导员队伍建设具有重大的意义。一、和谐社会的内涵关于什么是和谐社会，许多学者从各种角度给予了不同的阐释。本文所阐述的和

2、谐社会的内涵主要包括两个方面：一是和谐思想。在中外思想史上，和谐思想都占有重要的地位，如在儒家、道家的言论中，早就有和谐思想的萌芽，古希腊哲学家毕达哥拉斯、赫拉克利特等就曾提倡和谐。和谐是一个非常广泛的概念，它普遍适应于自然界、社会和思维领域。只要有关系存在的地方，都可以并且应当追求和谐。我们通常讲和谐主要是指自然界内部的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人的和谐、人自身的内外和谐等等[][1]。二是和谐社会的特征。和谐社会的特征是构建和谐社会的方向与目标。和谐社会的特征包括：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会[][2]。和谐社会的实现是

3、各方面共同发展的结果，其中至关重要的一点是实现人的和谐，因此，如何做到人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人的和谐、人自身的内外和谐，就成为实现和谐社会的重中之重，也是和谐高校构建的出发点和立足点。二、和谐社会视域下辅导员队伍建设的理论阐释从和谐社会视域来探讨辅导员队伍的建设，就是指在辅导员队伍建设中，应该体现出和谐思想与和谐社会的特征，具体有以下三层含义：第一层是“人职和谐”，辅导员队伍建设的首要目标就是要使他们能够胜任这个岗位，进一步到热爱这个岗位，直到个体与职业之间形成和谐共荣，为自己在这个岗位工作而自豪，使他们在工作中充满活力。第二层“人群和谐”，就是辅导员群体之间、辅导员与

4、其他教师的团结合作、诚信友爱、互帮互助，形成良好的工作氛围。第三，“人制”和谐。就是指辅导员的发展建设需要有一些规章制度相匹配，只有健全辅导员的组织机制，完善辅导员队伍的管理制度，为辅导员提供广阔的空间，才能使辅导员充分发挥自己的才能，使学校的辅导员工作顺利的开展，最终使整个学校的学生管理工作达到一种安定有序的状态。和谐社会视域下辅导员队伍建设的内涵十分丰富，具体表现在以下三个方面：（一）“人职和谐”是辅导员队伍建设的首要目标“人职和谐”是辅导员队伍建设的首要目标。辅导员队伍建设的目标就是要使他们能够胜任这个岗位，进一步热爱这个岗位，从而使个体与职业之间形成和谐共荣，为自己在这个岗位

5、工作而自豪。人职和谐是一种理念和信仰，它是在对自已、对职业、对社会发展正确、客观认识的基础之上建立起来的，不能清醒地认识自已，认识职业，就无法实现人职和谐。人职和谐不仅能够带来个人的身心愉悦，使人充满活力，而且还能产生高效、优质的工作业绩，能够最大程度地改善个人的职业生活质量。但当前，“人职不能和谐”现象比较突出，主要表现在：第一，部分辅导员缺乏相应的学科背景与工作能力，不能胜任辅导员的工作，在现有岗位上工作业绩低甚至感觉吃力；第二，由于辅导员在高校的地位仍旧十分尴尬，其工作性质介于高校行政人员和教师之间，辅导员岗位被认为只是高校学生管理中一个阶段性岗位，所以部分辅导员认为这项工作不

6、是可以让他们终其一生的职业；第三，一些辅导员在工作几年以后，就慢慢出现了职业倦怠的现象，如在工作中缺少主动性、缺乏活力、表现出呆板和惰性，工作态度逐渐消极冷漠等，而绝大多数高校还不能建立适当的激励机制，采取有力的改善措施进行调适。这一系列的问题都说明辅导员队伍建设的首要目标是实现“人职和谐”。（二）“人群和谐”是辅导员队伍建设的重要内容“人群和谐”就是辅导员之间、辅导员与其他高校教师团结合作，共同促进，形成良好的工作氛围。人与社会的和谐是和谐社会的重要内容之一，人与社会的关系可以说就是个人与群体的关系。所谓群体，就是持续地进行相互作用与共同活动的许多个人结合而成的有机体。辅导员队伍本

7、身就是一个群体，这个群体的和谐程度对学校辅导员工作的开展有着重要的影响。而目前，由于辅导员队伍的学科背景复杂，个人知识结构不够全面，导致部分辅导员在工作中只侧重开展自己擅长的工作内容，很少思考利用群体的优势，甚至出现“同类相轻”的现象，这都说明一些辅导员缺乏群体意识。此外，虽然辅导员是教师又是管理干部，而在实际状况下，辅导员则是处于被两个群体边缘化的地位，在建设和发展上得不到足够的重视。在对辅导员的调研中，当被问及“你认为学校的干部、教师对学生思想教育重视