浅谈幼儿创新能力培养

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1、浅谈幼儿创新能力培养>>edu.5151doc.教育资源库浅谈幼儿创新能力培养谈及幼儿创新,有些人可能会不以为然,认为孩子年幼无知,尚不懂事,只有玩和淘气的份,谈什么创新,这岂不是夸大事态。然而,如果你做个有心人,经常留意孩子在日常生活中、游戏活动中的言谈举止,你定会发现:在他们身上确实蕴藏着丰富的想象力,闪现着创新的火花。不妨举这样两个例子,如:孩子在玩医院游戏时,会临时用一扇门做玩具,小医生举着衬板站在门里,病人站在门外,并用身体贴着门,这就是表示在拍片;再如:餐厅里的小顾客需要调味品时,服务员会用圆柱形的小积木凑着顾客的碗认真地来回洒几下

2、,边洒还边说,这下好吃了。诸如此类,很多很多,这些创新的设想,属于孩子偶发的创新火花,如果教师能及时鼓励,积极引导,并加以训练与培养,使他们形成一种思维方式,相信在今后的成长过程中一定会收获不小,得益非浅。但我们中的很多人往往熟视无睹,不及时地去捕捉这些创新的火花,任其浪费,久而久之,这种自发的创新火花会退化甚至是自行消失。从人自身发展角度来看,幼儿的创新潜质是于生具来的,不是吗?在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题,好奇,什么都想试一试,爱问为什么,打破沙锅问到底是孩子的特性,而正是有了这种执着的探索精神,尽管他们的创新在成人眼

3、里是微不足道甚至是幼稚可笑的,但这种经常创新实践精神是难能可贵的(成人的创新只是偶尔为之)。孩子的创新能力是十分微弱的,但他们从事创新的潜质确十分巨大,我们有责任加以保护和挖掘。从幼儿生理发展的角度来看:人脑细胞的完全形成需要有一个漫长的过程,但80%的脑细胞是在8岁前形成的,幼儿会随着知识的增加、智力发展水平的提高,其创新能力也会持续增强。因此,科学家研究表明,幼儿时期是创新的重要准备时期,我们切不可错失良机。从幼儿心理发展的角度来看:处于幼儿时期的孩子,由于不受传统精神习惯势力的影响和约束,他们敢想、敢说、敢于实践,而创新就要有一种初生牛犊

4、不虎的精神,经受得起失败与挫折,这一良好的心理状态为幼儿的创新奠定了坚实的基础。因此,幼儿时期是创新精神的养成、创新能力的培养、创新意志磨练的关键期,他对人一生的发展起着重要作用。幼儿园该如何培养孩子的创新能力?下面就从以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。123下一页[这篇文章来自..,]一、营造宽松愉悦,安全和谐的氛围是孩子创新能力培养的基本保证。试想一下,如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗?面对不信任的目光,耳听粗暴的训斥,孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措,他们的大脑感受力会降低。因此,有利于孩子创

5、新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下,孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中,他们会无拘无束,轻松自在,用纱巾往头上一披就会跳起新疆舞,用沙土轻轻垒起,堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢?1、尊重孩子,理解孩子。要把孩子看作是一个具有独立资格的人,是集体中的平等一员。遇事多和孩子沟通、商量,要相信孩子,尊重孩子的选择,给予他们一定的自主权,让他们尝试独立思考。教师要多站在孩子的角度上思考问题,观察他们的言行,对孩子在尝试过程中出

6、现的过失要多一些理解与包容,只有这样,孩子才会无拘无束地大胆表现。2、多一点鼓励,少一点训斥。当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时,他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时,教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝,这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去,而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中,组织孩子,积极探究,寻找原因,帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时,教师不能加以训斥,粗暴对待,否则,你会就此堵住孩子再创新的源泉。3、提供孩子安全和自由的空间。自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候,教师要多开辟这样的小天地。为此,我们在

7、创设各类游戏区域时,从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切,还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩,玩出新方法、新花样,增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。二、注重创新过程,激发创新激情,捕捉创新火花是幼儿创新能力培养的重要前提。众所周知,成人的创新往往比较强调创新的结果,如创新产品是否有社会价值;而幼儿的创新具有不同于成人的特点,它更多地强调幼儿自身的发展,强调个体的发展价值。因此,培养幼儿的创新意识要注重过程,即幼儿的好奇、好问、好强、自信,幼儿对创新的态度和热情,幼儿对创新的兴趣等,而不是追求结果。注重创新过程这是创新能力培养的第一

8、步。第二步,我们应该充分激发孩子的创新激情。究竟该如何去走好这一步呢?正确对待孩子在创新过程中出现的各种问题,是走好这一步的关键所在。孩子虽然想象力丰

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