试论中职学校体育教学改革的思考

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1、试论中职学校体育教学改革的思考论文关键词:中职学校　教学现状　教学改革　　论文摘要:通过分析了解中职学校学生特.点以及中职学校体育教学现状，针对当前中职体育教学存在的问题，提出中职体育教学改革的几.氛思考和建议，力争为中职院校的体育教学改革提供参考。　　前言体育教学是学校教育的一个重要方面，是衡量学校教育总目标的关键因素。中等职业技术学校体育教学是:以“健康第一”为指导思想，全面增强学生体质，促进学生身心和谐健康发展为主要目的的必修课程。随着新课改的全面实施，特别是专业技能训练的加强，体育教学也同其它文化基础学科课程一样面临着严峻的考验。因此，我们要以国

2、家颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下称《纲要》)和《职业高级中学体育教材(试用本)》为依据，对中职学校学生特点和中职学校体育教学现状进行研究分析，通过中职学校体育教学的改革，推进学校体育的健康发展。　　2中职学校学生的特点2.1生理特点中职学生年龄一般在15岁到19岁之间，这个时候应该属于青年初期，是他们从未成熟走向成熟的时期，是他们长身体、长知识、长智慧，初步形成人生观和世界观的时期。在此阶段，他们的身高、体重、胸部、身体各个器官结构与功能都接近成人水平。尤其是作为生理基础的心血管系统、呼吸系统、神经系统迅速地发育健全起来，同时三大性

3、征也开始出现。　　2.2心理特点中职学生正处于人生最宝贵的黄金时期。青年人朝气蓬勃、精力充沛、充满热情，在生理和心理方面都趋于成熟，开始走向生活。国外有的心理不家把这个时期看作心理性“断乳期”，即摆脱过去那种对父母的依赖关系，要求独立自主活动，完成个体社会化的时期。作为中职学生，一方面他们正处于心理发展的转折期，另一方面他们又面临着是升学还是就业的选择问题，这些往往导致他们在自我意识、人际交往、学习及求职方面产生各种各样的心理困惑和问题;此外，中职学生与社会之间有了更加频繁和直接的接触，各种复杂的社会现象和人际关系也将对学生的心理造成巨大的影响，从而导致

4、中职学生心理障碍较为突出。研究表明中职学生有心理卫生问题的约占学生总数的30%-40%，目前在中职学生中存在的心理问题主要有自信心不足、厌学、适应能力差、情绪控制弱等。　　2.3生源特点中职学生基本上都出生于普通家庭，父母大都为打工阶层。对于孩子家长只知道给予物质满足，而不知道如何进行教育，使得这些学生在心理上或多或少都存在点问题。再加上，随着大学扩招、高等职业学院的兴起，大部分初中优质生源流向高中或高职院校，而进人中等职业学校的学生成绩整体较差。从学校方面来看，迫于办学压力，中职学校大都采取免试人学的方式。客观上造成了中等职业学校学生生源质量较低、文化

5、基础较差的现象。　　3中职学校的体育教学现状　　随着社会经济的迅猛发展，学校教育也在发生着日新月异的变化，中职学校教育也经历着翻天覆地的变化。可以说专业课程的改革是愈演愈烈，但是由于中职体育专业的自身特点，一直以来中职学校的体育教学依然沿袭着最传统的教育教学模式，体育教学改革也非常缓慢。因此，难免在教学上出现许多弊端。　　3.1教学资源匾乏，教学设备简聘由于中职学校在社会的地位较低，人们对于中职学校的认可度也不高，导致国家以及省市对中职学校的资金投人较少，学校资金有限，在资源设备上不能及时更新。　　3.2体育教师的整体素质不高，教法呆板大多数中职院校的体

6、育老师在认识和能力上有限，在教学内容、教学方法和手段的选择上存在着创新度不够，新颖感不强的问题，不能够完全满足学生体育学习和健身的要求。这与《纲要》指出的“教师的主导作用和学生的主体作用的发挥对于深化改革至关重要。体育教师应该努力提高自身素质，了解最新教育教学成果和人体科学的发展，为提高教学质量，完成体育课程的各项任务，达到体育课程的目的做出自己的贡献”的要求还有一事实上的差距。　　3.3体育教材严重滞后，甚至没有体育教材是困扰中职体育教学的严重问题。长期以来中职学校都没有属于自己的体育教材，体育教学基本会是上都是参考普教的大纲、教材。由于普教的教材是学

7、生从小学到中学已经反复学习过的，严重缺乏新意，内容枯燥无味，致使学生对于中职体育教学毫无兴趣。　　3.4因循守旧，体育课评价标准古老考核是教学过程中的一个重要特征，它是对教学对象的个体评价。不可避免，学生个体的体质、体能有很大的差异，以统一的尺度标准运河衡量每个学生，缺乏科学性，不能体现出区别对待、因人而异，造成很多同学觉得学不学、练不练的结果都是一样的，所以千脆就不学，更无从谈及上课的积极性。　　4中职体育教学改革的思考针对以上中职体育教学存在的问题，对中职体育教学改革提出几点建议。　　4.1明确体育教学目标体育教学目标在整个课程体系中起主导作用。体育

8、教学目标要坚持以“健康第一”为指导思想，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则