浅谈如何提高学生的英语口语能力

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1、浅谈如何提高学生的英语口语能力浅谈如何提高学生的英语口语能力传统外语教学法只偏重知识性灌输，忽略口头交际能力的培养。教师要对教学充满激情，在举手投足间创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，为学生创设更多的实践环境，例如角色扮演、猜谜、游戏等，使学生乐于开口说英语。教师在交际实践中必须做好示范，使学生在交际活动中相互交流，锻炼口语交际能力。英语课堂上由于教学方法或所学教材的原因，少数学生发言次数过多，而大多数学生保持沉默，不积极参与课堂活动，逐渐失去了英语学习兴趣。实践中，英语口语能力的实质性提高不可能一蹴而就，需要经历一个渐进的过程。所以

2、，教师应营造良好的课堂气氛，创设轻松愉快的实践环境。积极引导学生形成正确的外语学习动机，不能仅仅把通过考试作为终极目标，而应该扩展到考试以外的更高的层次，使学生能够自觉地、主动地、积极地投入到英语口语学习当中。一、合理的话题转换英语口语能力的实际性提高离不开长期的实践训练。教师在对学生进行语音、语调、节奏、语气控制等基本技能知识的教学与训练之外，还应采用多种方式，组织和指导他们的实际口语交际训练。形式多样化、内容题材多元化、课堂气氛交际化的实现有助于保证英语口语训练的有效性。通过问答、句型练习、对诵、看图说话、讲故事与复述等训练方式对学生进行训

3、练。教师还可以从学习者交际需要以及语言的社会交际功能的角度，设计相应的英语口语课堂教学训练方法，如小组活动、模仿与角色扮演、采访、讨论与辩论等对学生进行英语口语训练。实际上，培养学生口语交际能力的形式有很多，关键在于要结合学生的实际水平，有目的、分阶段、由易而难、循序渐进地拓展，才能切实提高学生的外语口头表达能力。教师应创设尽可能真实的环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活、真实自然。在口语练习架构时注意以下方面：1.两人组和多人小组活动，小组活动可减轻学生

4、对问题做出快速回应的压力，给学生提供更多的练习机会。将学生分成两人组或多人小组，他们将较易克服障碍，积极参与，轮流完成交流目的。2.课前准备教师提供大量真实有趣的相关资料，包括一些词汇、话题、示范对话和短文，让学生能课前准备、组织表达，课堂踊跃发言，避免课上紧张，害怕在同学面前犯错误。3.活动设计多样化小组活动、辩论、讲故事、角色扮演等有趣的循序渐进的课堂活动，吸引更多学生共同参与，合作完成所有练习任务，轮流练习口语。4.信息反馈，教师课上讲解难点、提供建议、监督活动进展状况，更重要的是，给予正确评价，指正错误，引导学生更多互动、练习表达。二、

5、丰富的语言实践作为交际工具的语言就是人类生活的部分，语言的学习也决非局限于课堂。如果把语言当成一门课，或一门知识来学，距离交际的目的就越来越远。所以，以丰富的语言实践活动为学生的口语学习搭建平台是极为必要的。语言实践活动如能规范、系统地按等级水平层次开展的话，那么，学生就能在这种自然环境中轻松自如地、和谐地配合课堂扩充语言实践，巩固和发展语言运用的技能。活动中要注意：一是活动要有明确的目的，并且具有可操作性，二是活动内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出发点；三是正视学生的个体差异，控制活动任务的难易程度，四是注意培养学生的创新精神

6、和创新能力，活动任务设计要有启发性和创造性；五是要重视教师的指导作用。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感觉到成功的乐趣，且最大限度展现学生学习的潜能。l.对于购物口语练习：学生分别扮顾客询问商品、扮售货员介绍商品，再交换角色。说明(10分钟)：教师说明情境，提示对话，列出练习短语。然后讲解举列，让学生复述，增强对短语的理解。教师还介绍相关商品名称、价格或购物中常用口语。监控(25分钟)。学生开始练习时，教师巡视监督、给予帮助，确保每一个学生都正常轮流练习。反馈(10分钟)，教师总结练习过程中的主要问题，表扬优秀发言和进步者。

7、2.小组活动讲故事：他是英雄吗？学生以小组为单位根据所给情节讲述故事，其中一个人开始讲时，其他小组成员根据情节接连造一个句子，依次轮流直到完成整个故事。每组指定一个组长，每个学生都参加，可提前做准备。说明(10分钟)：反馈教师将学生随意分成3-5人小组，每组选出组长，教师解释故事情节、提供故事发展的线索；介绍与故事相关的单词或短语。监控(25分钟)学生讲述故事时，教师巡回监督，确保顺利轮流讲述。教师帮助有困难的同学继续讲下去。反馈(10分钟)，学生讲完整个故事后，教师总评学生的表现，指正相关语言错误，并表扬优秀者。3.就给定的话题辩论：如电脑对

8、学生的帮助有哪些？学生做课前准备：写下自己的观点、看法和辩论的理由，更加自如地表达自己的想法。学生表达完自己的观点后，可以留一点时间自由辩论。说明(1