高校跨越式发展路径选择及其实现条件

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1、高校跨越式发展路径选择及其实现条件赵波（西南科技大学党校办，四川绵阳621010）摘要：高校发展战略研究的基本问题是路径选择问题，实现跨越式发展是大多数高校的内在追求。本文试图从理论上解释高校跨越式发展路径选择的动因和实现条件，以期对新兴发展中高校的追赶战略选择和实施提供有益借鉴。关键词：高等学校；发展战略；路径选择中图分类号：G649.21文献标识码：ASelectionofthePathandProvisionoftheConditionsforaUniversity’sRapidDevelopmentZHAOBo(S

2、outhwestUniversityofScienceandTechnology,Mianyang,Sichuan621010)Abstract:Manyuniversitiesthatwishtoachieverapiddevelopmentneedfirsttoselecttherightpathfordevelopment.Adiscussionismadeontheselectionofthepathandprovisionoftheconditionsbyadevelopinguniversityforitsef

3、fortstocatchupwithothers.Keywords:university;developmentstrategy;selectionofthepath一、高校发展的基本路径高校发展一般有两种基本路径：一种是循序渐进式；另一种是跨越式。循序渐进式发展表现为其发展方向、规模和办学层次的自然转化或演进。而跨越式发展表现为其发展方向的突变、规模在短期内的急速扩大、办学层次发生较大变化等。对于“跨越”现象，许多学者认为它的本质是发展中的一种加速过程，即“加速性”是它的基本特征［1］，也是导致“跨越性”的根本原因。笔

4、者也认同这一观点。跨越可以有多种形态，归纳起来主要有两种基本形态：“时间性跨越”与“空间性跨越”。前者表现为时间要素上的加速发展或更新周期的缩短。后者表现为跳过某个或某些发展阶段（即传统上所说的跨越）达到了一个更高的水平。这两种发展方式的选择是高校发展战略研究的主要焦点。然而，为什么有的高校虽然已经有了比较好的发展基础，如在高等教育发展中具有领先优势，但依然采取循序渐进式的发展战略而没有走跨越式的发展道路？又为什么有的高校在取得了一定的成绩之后，就努力寻求跨越式的发展道路？在现实中，这两种路径都有不少实践者，有成功的，有失

5、败的，下面就此进行深入分析。二、高校发展战略路径选择的制约因素1核心能力的刚性特征对高校发展战略路径选择的制约高校核心竞争力是指在高等教育系统中，作为竞争主体的高校在通过对资源、学科和过程的有机协调与整合，形成独具的、获取持续竞争优势的学术竞争力。在构成高校核心竞争力的诸多要素中，学科竞争力、组织竞争力和文化竞争力是其中最为关键的核心要素，而学科竞争力显然扮演着龙头角色。核心竞争力是高校战略决策的重要基础和选择发展战略路径的基本依据，但是当高校在经历较长时期发展并企图改变原有路径时，就会受到来自核心能力刚性的严重制约。多数

6、学者的研究表明，组织核心能力的刚性是内生的，组织战略调整的路径依赖与其核心能力的刚性成正比，即核心能力的刚性愈强，战略调整的路径依赖特征就愈明显，反之，战略调整受组织过去选择的影响程度就愈低［2］。从高校的情况来看，核心能力的刚性主要来自于因“学科壁垒”和“学术堡垒”造就的学科发展的路径依赖、以往成功发展模式造就的组织惯性以及对传统办学理念和办学思路固执坚持造就的文化羁绊等方面。（1）学科发展的路径依赖是形成高校核心能力刚性的主要因素。学科竞争力是高校核心竞争力的最重要支撑，是高等学校建设与发展的龙头，是学校发展战略的核心

7、内容之一。学科竞争力主要包括学科优势、学科特色和学科创新三个方面的内容。一般而言，具有优势和特色的学科都有较长的发展历史和深厚的底蕴，是经过日积月累形成的。因而老牌大学较之于新兴大学来讲，在优势学科和特色学科的数量和质量上具有绝对优势，因而学科竞争力也相对较强。但是，厚重的发展历史也会给这些老牌大学在学科建设上背上沉重的历史包袱，形成难以逾越的“学科壁垒”和森严的“学术堡垒”，其思维上和发展上的惯性极大地抑制了学科创新和学科竞争力的进一步提高。具体来讲，以学术为职业生活的学者、专家，受其所处的学科影响，在思维方式、行为特征

8、方面也表现出差异较大的学科风格和学科人格。这就是所谓的“学科壁垒”的自然形态。同时，在同一学科内部，对同一研究对象，由于研究方法、实证材料、个人立场等不同，往往会形成以学术权威为中心的不同流派（学派），每一流派（学派）会以有组织的或无组织的形式结盟，共同维护自己的学术观点、立场、声誉等。这就是所谓的“学