语文教育专业毕业论文

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1、郑州大学现代远程教育毕业论文题目：学习困难学生现状及策略研究入学年月__2011.01___姓名___张西伟____学号_0095专业_语文教育_学习中心__郑州市电大_指导教师___李慧____完成时间_2011_年02_月_16＿日摘要在教师的实际教学工作中，经常会遇到一些学习困难学生，让教师对自己的教学工作感到有一些遗憾，看到他们学习的艰难和成绩的尴尬，让我们为这些学生感到惋惜。本文通过什么是学习困难学生，以及学习困难学生的类型，对学习困难学生的产生原因进行分析，结合自己十几年的教学经历，探寻转化学习困难学生的策略，寻求一条使学习困难学生对自己的学习感到

2、不困难的道路。通过因材施教，树立信心，寻找方法，让学习困难学生快乐地学习，有成功感地学习。同时也让自己在以后的教学工作中有更大的驱动力，实现自己人价值，同时，也和其他工作在教学前沿的教学工作者一起探讨，共同提高。关键词：学习困难学生原因转优策略目录摘要………………………………………………………………………………………2关键词……………………………………………………………………………………….2目录………………………………………………………………………………………….3一、引言…………………………………………………………………………………….4二、学习困难生的界

3、定…………………………………………………………………….5三、学习困难生产生的原因分析………………………………………………………….6四、转化学习困难生的策略…………………………………………………………….9五、结　论…………………………………………………………………………………13参考文献…………………………………………………………………………………..14致谢………………………………………………………………………………………..14一、引言在我十几年的教育教学工作中，有许多学习优秀的学生，但避免不了会碰到学习困难学生。特别是在课堂教学中，普遍存在着一些学习

4、困难学生，它大大地制约着班级、学校教育教学工作的发展，有时甚至影响着九年制义务教育的实施，然而随着社会的发展，社会对劳动者文化素质要求的逐渐提高，教育机会均等的民主教育思想的影响日益扩大，学习困难学生教育的问题，受到了广泛的关注。那么，如何对这些学生因材施教，改变学困的现象？我经过调查研究，在了解到这些学生的缺点后，觉得这些学生具有很大的可塑性。并采取行之有效的各种教育方式，正确的看待引导他们，是可以以改变学习困难学生的现象的。一、学习困难学生的界定由于成长环境不同、个体性格差异、认知水平的高低，以及后天努力的程度决定了学生在学业上的差异。即使是在学习成绩整体

5、较强的班级，也会有学习成绩相对落后的所谓“学习困难学生”。近百年来，教育学、心理学、神经生理学、社会学等许多领域的研究者，从不同的角度对学习困难学生问题进行了研究。由于各自的视角不同，关注的重点不同，因而对学习困难学生也有不同的概念界定，其中主要有以下几种：⒈学习障碍学生美国学习障碍全国联全委员会于1988年对学习障碍所下的定义是：“学习障碍第指这样一个异质群体，他们在获取与应用听、说、读、写、推进，或数学能力和社会技能上有明显的困难，这种失调来自于个体内部原因，一般认为是中枢神经系统的功能异常引起的。虽然有些学习障碍者还伴有其他障碍（如，感觉受损、心理迟缓、

6、社会与情绪、适应有良等），或受一些外在因素影响（如，文化差异、文化刺激不足、或不当教学），但它并非由前述因素直接造成的。”学习障碍学生的概念，强调个人内部神经生理方面的缺陷是引起儿童学习困难的原因。主张这个名称的学者，竭力把学习障碍与学业不良加以区分。因为造成学业有良，有可能是学习障碍引起的，也有可能是学生动机与态度的问题。⒉学业不良学生学业不良学生是前苏联教育界常用的一个术语，指的是学习成绩低下的学生。根据不同的评价标准，学业不良可分为相对学业不良、绝对学业不良和成绩不足三种类型。⑴相对学业不良即以一特定群体的平均成绩作为参照标准，明显低于平均水平的为相对学

7、业不良。按照这种方法，每一所学、每一个班级都可以区分出比例大致相同的学业不良学生。⑵绝对学业不良以规定的教学目标作为评价的参照标准，达不到教学目标者为绝对学业不良。⑶成绩不足以个人的能力小平为评价的参照标准。如果学生的实际学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为成绩不足。例如，某学生的智力水平在这一年龄段中属较高水平，而实际学习成绩呈中下水平，可认为是成绩不足。⒊差生差生是国内教育界使用得最多的一种称谓，其含义很不统一。一是指学习成绩差，二是指学习能力差，三是指成绩、品行较差。近年来，差生这个概念的使用受到了一些批评，主要意见是⑴含义不确切；⑵有

8、损学生人格或打击学生积极性，因而一些学