四年级下册美术教案 古老的面具

《四年级下册美术教案 古老的面具》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、欣赏古老艺术感悟传统魅力——《古老的面具》教案设计 学校：石家庄市桥西区永安街小学 姓名：朱敏一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：美术3、课时：2课时4、学生课前准备：（1）课前查找和面具相关的图片，了解古老而神秘的面具文化（2）准备制作面具所需要的材料，如：彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧塑料、毛线等。（根据学生的想法自定所需材料）二、教学课题河北美术出版社小学美术教材四年级下册第14课《古老的面具》，属于综合·探索学习领域。三、教材分析内容分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，

2、鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。学情分析：四年级的学生经过已经具有了不错的手工制能力，课外知识和想象力也比较丰富。古老的面具有神秘的色彩，并充满了鬼气灵性，学生都是十分好奇也有学习的兴趣，但也有些孩子对鬼怪般的面具感到害怕。因此，要从了解远古时期面具的来由及面具的相关知识入手。正确引导学生欣赏图片，总结面具形象上的特点，进而掌握制作面具的方法。学习目标：1、了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。2、掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。3、愿意了解面具艺术的魅力，能过感受设计制作

3、的乐趣重点难点：1、重点掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。2、难点如何将材料合理的拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。四、教学方法教学思路：面带自制的面具教具，设定情景教学，激发学生兴趣。利用网络搜集大量图片，让学生直观的感受面具文化。通过教师的精心设问，引导学生学习面具知识。运用不同风格的面具图片作对比，让学生找出面具的特色。最终以小组合作的形式，配合教师的巡回指导，完成一幅美观的面具作品。教学准备：多媒体课件一份自制面具教具3个和多个装饰部件数码相机一部五、教学过程第一课时一、创设情境 兴趣导入同学们，今天老师要带着大家举行一场祭祀活动，你们知道

4、什么是祭祀活动吗？学生回答：知道或不知道。下面我们看一段视频，看看祭祀活动是怎么样的吗？学生回答：好！视频展示：一组头戴面具的人跳着古怪的舞蹈进行祈祷。（来源互联网）欣赏视频之后，请学生说说这祭祀时人们都打扮成什么样子？学生回答：都带着面具，穿得很奇怪。在这时老师要肯定学生的回答，并强调祭祀必不可少的是面具。讲解面具的来源，和祭祀的文化历史，让学生了解面具的文化内涵。（针对学习目标1）设定情境，引出我们的课题——古老的面具[设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设情境，让学生初步体验、感受祭祀活动中古老怪异的面具，这样在激发学生兴趣的同时，

5、自然地导入课题。]二初步感知 总结要领我们要做面具就应该做好它，先欣赏一组面具的图片，找出面具的特色来。带着问题去欣赏图片：1、通过欣赏图片，看看面具都是用什么做的哪？都用到那些材质？出示图片：学生回答：布、木头、毛皮、石膏、陶土……2通过欣赏图片，总结出面具外形有哪些特点？出示图片：学生回答：可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、颜色很丰富……老师总结学生答案：五官夸张、色彩鲜艳、怪异神秘[设计意图：通过学生自主欣赏，和老师的语言引导，找到面具的特点。为完成面具制作做基础。]三欣赏感知 分析制作方法出示一组简单的面具，让学生分析出该面具的制作方法。总结学生回答重点：先

6、做面具的脸，再在脸上做装饰。[设计意图：在分析制作方法的同时，一步一步掌握面具基本的制作方法。这是对学生观察力、理解力、分析水平的更高要求。]看了很多面具的图片，也分析了一些面具的做法，再来欣赏书上的学生作品，看看他们是怎么做的，我们做面具又该怎么？给学生5分钟时间看书，看书时要时刻想着自己要怎么做。5分钟之后提问，并给学生的想法提出建议。[设计意图：通过学生作品的欣赏，给学生提示和启发，打开制作的思路。]四：小组合作教师指导通过一系列的启发引导，进入制作阶段。以小组为单位合作，教师巡回指导，在指导时照顾到学生素质的差异。五：作品展示课堂小结同学们我们课马上就要结

7、束了，而我们的面具还没有来得及做装饰，希望学生在下节课上将我们的面具装饰完成，让我们一起体验一下祭祀着古老神圣的活动。[设计意图：作为第一课时，时间关系学生的面具只能做出基本的脸部面具。这已经完成了本课的重点——掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。达到学习目标2的要求。]第二课时一上节回顾重现情境上节课老师提到了要就行祭祀活动，同学们还记得吗？学生回答：记得那我们必需的面具还没准备好，你们有信心做出非常漂亮的面具吗？学生回答：有！那把我们制作了一半的面具都拿出来。[设计意图：将上节课设定的情境连贯起来，调动学生积极性，并且检查他们材料情况。]二对比教学示范指导

8、带上自制的