教案《百家姓》应彩云

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1、教案+案例：百家姓活动目标：了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。活动准备：1、全体学生2、白板　　　3、记号笔　4、白纸　5、《百家姓》前16姓活动过程：一、介绍一下自己的名字1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？——学生介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了师生的距离，又直接导入活动。二、知道百家姓１、找自己的姓1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？——大家一起说，为了加快活动的节奏。2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。

2、3]这里有多少姓？——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。活动中：幼：我没拿到……师：你的姓，这里有吗？　幼：点头。师：这里有多少姓？　幼：11个……13个……４］那我们在座的伙伴有几个？活动中：孩子数：１６个。５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。活动中：幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓……２、共同的姓１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？活动中：幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同

3、姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。活动中：老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？老师：有兴趣地去问问3]来说说，你找到几个同姓的？——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。活动中：老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？幼：找到……没找到……老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？”(哄

4、堂大笑。)老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数……3个老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？幼：黄！老师：你怎么知道？幼：有7笔……有7人……4]同姓是亲人。老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里

5、那些和你同姓的人是一家人！是亲人！　　那么，班上和你同姓的人是一家人吗？幼：不是。老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。　再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。活动中：幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮……３、不同的姓１］找不同姓的人老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？活动中：幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。幼：……　　　……２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，

6、请老师用小纸片写下来。——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？活动中：幼儿边找边贴在展示板上。老师：看看。幼儿惊呼：真多啊！３］百家姓老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。　　　　　这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们

7、这里。哦~你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。活动中：　　　孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。三、了不起的中国人