网络信息时代高职应用文写作教学模式探讨

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1、网络信息时代高职应用文写作教学模式探讨　　摘要：网络信息技术的广泛使用，使教学思维和教学模式发生了变化。“混合式教学”的开发和利用，必将引起教学模式的变革，引起教学重点难点的转移，引起教学内容安排和训练方式的改变。现代社会对应用写作课程教学质量的要求越来越高，高职院校如何上好应用文写作课程，教学模式的设计是关键。面对滞后于信息社会的传统教学模式，必须进行时代的转型与重构。　　关键词：高职应用文写作网络信息技术教学模式混合式学习　　中图分类号：G642.0　　文献标识码：C　　D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.045　　21世纪是一个网络信息时代，随着计算

2、机的出现和逐步的普及，信息对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位。信息量，信息传播的速度，信息处理的速度以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长。　　信息技术的发展对人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。由于计算机技术和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，也就是说从数字处理时代到微机时代，到网络化时代，学习速度越来越快，这要求我们的教学模式也要适应网络信息时代这一新的特点。　　在高职应用文写作教学中实行“混合式学习”模式，将会激发教学双方的主动性和探索性，从而有效地提高教学效果，更好地实现高职应用文的教学目标。而恰到好处地运用网络信息技术，将使这种教学模式的优势极大限

3、度地发挥出来。　　1网络信息技术时代应用文写作教学应采用混合式学习模式　　信息技术的发展促使了在线教学模式的丰富性，各类同步学习和异步交互手段也促进了在线学习更为广泛的应用。国际教育技术界提出“混合式学习”，是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。我国正式倡导“混合式学习”这一概念的何克抗教授认为：“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”“混

4、合式学习”是对网络化学习认知的更新，它结合了传统教学和网络化教学的各自优势，已逐渐成为教育技术界研究探讨的热门课题。网络信息技术能够在这种教学模式中发挥非常巨大的作用，有效地提高教学效果。　　在响应高等教育信息化的倡导下，为了解决高校中教育资源相对匮乏的现状，需要运用创新学习理论、最前沿技术和手段来实施教学。把网络学习和传统面对面学习结合在一起构成混合式学习，它促进现代信息技术与传统教育的融合。教育平台是保障混合式学习顺利开展的技术基础。　　2网络信息平台与应用文写作教学相结合，将不断提高教学质量　　现代信息技术的发展为应用文写作教学开启了一扇新的天窗。应用文写作重在解决问题，有很强的目的性。

5、教学中充分利用网络信息平台，让它成为认识社会处理事务的一个窗口，提升学生分析问题、解决问题的能力。　　传统的课堂教学方式在现代教学过程中具有较大的局限性，随着网络技术的不断发展和智能化，现代教育技术的使用不断改变和冲击着传统教学方式，多媒体、软件、网络等手段的运用，使得教学内容更加直观、生动、清晰，极大提高了课堂的教学效率和教学质量。　　将现代信息技术融人于学生的做中学、学中用、用中思学习活动中，以此来培养学生的学习动机，学生平时的“苦于学、学不会、用不上”向“乐参与、能学会、用得上”转变，变被动为主动、变机械学习为能动的写作，实现应用文写作教学的最终目标。　　3网络教学平台的运用使传统教学模

6、式发生变化，将使混合式学习模式得以实现　　网络信息技术应用于课堂，是现代应用写作教学的发展趋势。现在绝大多数的高校都运用网络教学平台辅助教学，网络教学平台在原来教学系统的基础上，从对教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价）的全面支持，到教学的组织管理（用户与课程的管理），再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。　　网络信息技术走人课堂给应用写作教学带来了四个方面的转变，即教学理念、目标、手段、形式的改变，真正提高了应用文写作的教学效果，使应用文写作教学的实用性、技能性进一步得到提高，有着传统教学模

7、式无法比拟的优势。　　随着网络信息技术的发展，信息技术革命使人类社会发生了巨大的变革。信息化技术全方位地渗透到人们生存的各个领域，以互联网为主要特征的现代信息技术正逐渐改变着人们的生活，并深刻地改变了人们的思维模式、学习方法和生活习惯等。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。科学技术的进步促进了教学手段的创新，而教学手段的创新又可以带动教学质量的提升及教学理念的进步。　　总之，信息技术化时代给