内强素质,外塑形象,努力实现学校科学发展新提升

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1、内强素质，外塑形象，努力实现学校科学发展新提升——2009年校长述职报告度假区中心小学唐锦华2009.12.6尊敬的各位代表，各位领导：本年度，受区教育局任命，我来到了度假区中心小学，肩负起校长的职责。在这一年里我紧紧依托上级主管部门的支持和关爱，依靠全校教工群体的智慧和力量，团结协作，勤政务实；紧紧抓住学校新校搬迁的契机，内强素质，外塑形象，规范办学行为，提升教育质量，深化素质教育，努力实现学校科学发展新提升。现就本年度的工作向各位作简要汇报。一、坚持依法治校、民主管理，进一步规范学校教育教学管理从苏苑实小到吴中实小，从吴中实小到局基教科，

2、再从局基教科到度假区中心小学，可以说近几年来上级领导给了我不同的锻炼、实践平台，也使我有了更多的教育实践思考的空间，也让我进一步体会到“法治、民主、科学”管理对一所学校发展的重要性。为使学校管理的民主化、法制化、科学化再上新台阶，结合学校开展学习实践科学发展观活动及贯彻落实各级教育主管部门关于规范办学行为的各种政策意见，根据学校内部改革方案，进一步制定和健全了各项规章制度，分别制定各条线工作评优制度，力争逐步完善教育教学工作、班主任工作、教科研工作、教育服务工作等学校核心工作的考核制度。推动学校管理规范化，制度化，科学化进程，确保教育教学工作

3、的正常开展。凡事预则立，学校教育教学管理质量在很大程度上取决于计划制定的前瞻性及细致性。根据学校实际情况，实施每周工作安排公示制、隔周行政人员例会制，促进团队合力的形成，推升全校各层面的工作执行力。在严格执行教师中途离校登记制he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatw

4、orkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine-47-，细化教师日常考勤等规范化管理的基础上，坚持以自身垂范的管理作为细致观察、研究校园管理正负效应，以及时完善各项管理措施。同时，充分尊重每个教职员工的主体意识，以人为本开展各项策略推进，努力培育和谐、进取、卓越的团队精神。二、坚持立足课堂、专业引领，进一步推动教师专业素养提升课堂教学是学校

5、工作的主阵地，课堂教学质量是学校的生命线，这一理念已逐渐成为我校领导教师的共识。教师的专业成长最终要在课堂教学的舞台中呈现出优质的效果，这也是我校推动教师专业发展的核心价值观。但凡有成就的教师，无不是充满科研意识的。从个人的成长体验和经历中，我深深地体认到教师专业素养的提升对教师、学生、学校等各层面的重要性，也真诚地期盼我的新同事能在各自专业成长之路上有不断的收获。为此，坚持在履行自己的校长职责的过程中立足课堂，通过系列专业引领策略的实施，促使更多有志于专业成长的教师和学生、学校共同发展。首先是夯实教学常规，追求高质量的“六认真”工作。完善各

6、科教学“六认真”行动标准，实施行政人员随堂听课制。其次是深化校本教研，打造高效益的课堂教学。以学科“挂牌课”为抓手，增强教师的教研意识，拓宽了教学视野，推动教师构建开放而有活力的课程教学。第三，加强专业引领，建设高素质的师资队伍。要加速教师的专业成长，离不开高层次的专业引领。通过各种途径加大“走出去、请进来”的力度，有计划地邀请有关专家、领导，来校指导各科教学，同时也尽可能地创设条件，选派骨干教师外出学习交流，扩大校际教学交流层面，促使教师的课程实施能力、专业文化素养不断提升。第四，重视业务竞赛，培养高水平的骨干教师。紧抓各级各类教学业务竞赛

7、机遇，推动校内青年教师展示业务素养提升绩效，取得一定突破。在本年度举行的区评优课活动中，一举获得5个一等奖的佳绩，创造学校获奖历史，一等奖获得率居全区各校之首。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchrespon

8、sibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,