浅谈学好初中数学

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1、浅谈学好初中数学在教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是初中数学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高初中数学水平的有效途径。除此之外，要学好初中数学还需要做出哪些努力呢？　　一、要把课堂提前，课前有效预习　　数学学习不仅仅是在课堂，要激活学生进行有效的自主学习，就要把课堂做大，首先要有良好的预习习惯。预习中发现的难点，就是学习的重点。预习是学好数学的一个必不可少的环节，它可以让我们对一课的内容有一个大致的了解，知道它的学习方向。这样就可以让学生在课堂上游刃有余，从而深入了解知识内容，找出重点、难点、疑点。　　教师要针对教学

2、内容，课前提出问题，引导学生自主收集材料，寻找问题解决的依据，自主探究发现数学知识和规律，形成自我尝试问题解决的思想方法；课中，教师组织学生交流。通过交流展示思考过程，相互质疑和评价。通过交流相互理解、共同探究，反思自己的预设，得出结论。对存在的疑问和问题，达成认知共识，进行相关问题解决；课后，教师已基本完成了课堂教学任务，可留下富有启发性和开放性的思考问题，给学生以极大的思考余地和广阔的探索空间，从而使每个学生都能发挥个人所长，挖掘潜能，展示才华。　　二、注重课堂效果，课后及时复习　　新知识的接受与数学能力的培养主要在课堂上进行，课堂学习是我们学好

3、数学的一个关键步骤，课堂效率高的人，会学得很轻松。对例题先思考，后对照，着重比较、学习做题方法和技巧。听课方面要做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等；同时积极动脑、动手、动口参与教学活动。在课堂上，改变过去那种过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考。教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作交流的同时，调动每一个学生的参与意识和学习的积极性。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步

4、提高了自己的学习能力。　　课后复习时，学生应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，特别要抓住基础知识和基本技能的学习，做到课后复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程。认真独立完成作业，勤于思考。对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。数学知识，从具体内容看，错综复杂，各不相同，但就思维形式而言，却具有共同的规律。因此，课后复习时，要善于“归类”，以便对所学知识，获得系统而深刻的理解。　　三、要注意上好几个“课”　　1.注意上好概念课

5、。加强概念教学，有利于丰富学生语言词汇，提高解决问题的综合能力。要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，只有正确理解有关的数学概念，切实掌握有关的数学定理、公式、法则，才能为运算指明方向，开拓思路，提供依据，才有可能正确解答题目，才能使教材中的数学概念、定理等得到最大程度的理解、挖掘和运用。　　2.注意上好习题课。习题课是初中数学教学中的一种重要课型，可对学生已学的知识起矫正、巩固、充实、完善和深化的作用，是培养学生思维能力不可缺少的载体。习题课不同于新授课，它

6、是以训练作为课堂教学的主要组成部分。习题课的核心是注重启发，深入思考与交流，在交流中互相启发，开阔思路，产生思想火花。形式多样、广泛灵活的习题课，令学生产生浓厚的兴趣，而这正是学生学习的主要动力。有“疑”才能有“思”，有“思”才能有“问”，有“问”才能有“悟”。通过练习，发现学生的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，激发学生的进取心；通过练习，培养他们准确、规范解题的能力，运用能力、探究能力和创新能力。　　3.注意上好复习课。“温故而知新”，复习课是掌握知识不可缺少的一个步骤，是教学过程的一个重要环节。在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好

7、的复习习惯。要突破薄弱环节，澄清认知误区，关注学生新课学习中疑惑不解的问题，这是复习课的根本问题。复习课是一个师生再学习、再提高的过程，要突破知识的整合和应用。要做到知识让学生自主梳理，规律让学生探究发现，方法让学生感悟提炼。总结规律性知识，做一题，会一法，会一类，通一片。复习课上教师的作用在于引导、提示、肯定和鼓励，要给学生提供机会，内容要“全”，练的题目要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，从而提高复习课的效率。　　四、适当多做题，养成良好的学习习惯　　要想学好数学，适当多做题目是难免的，数学家

8、华罗庚说过“学数学不做题目，等于入宝山而空返”。课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目