《拍皮球》教学设计

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1、《拍皮球》教学设计教学目标：　　　1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字；认识提手旁、口字旁、走字旁；理解“下”“大家”“一起”等词语；能用有说一句话。　　　2、会正确朗读。　　　3、知道下要跟大家一起玩，跟同学友好相处。　　时安排：3时。　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学目标：　　　　读了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。　　教学过程：　　一、复习检查　　　1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。　　　2、指名认读音节：dinguqiuiaanzhenuai。　　二、揭

2、示题。　　　1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗？（出示题）让学生读题，教师正音。　　　2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。　　三、看图说话。　　　1、图上有些什么人？他们在干什么？他们玩得怎么样？　　　2、你知道这个皮球是谁的吗？读读就知道了？　　四、初读。　　　1、学生自由轻声读。　　　2、指名按顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师领读。　　　3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。　　　4、指名试读。　　　、教师范读、领读。　　五、书写练习

3、。　　　　拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学目标：　　　1、理解意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。　　　2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。　　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。　　　2、指名书空：拍　　　3、指名朗读。　　二、朗读、理解，再学字词。　　　1、皮球是谁的？你怎么知道？　　　　　练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。　　　2、下了，冬冬是怎么玩皮球的？　　　　　“叫大家一起

4、拍皮球”，谁能学着冬冬的样子叫一叫？（教师拿出一皮球，让学生演示。）　　　　　练习读第2句。“一起”要读重音。　　　3、指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子拍拍皮球？（指名两人，一人拍一下，教师引导学生齐读：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。”）　　　　　练习朗读，可读得轻松愉快些。　　　4、他们玩的怎么样？　　　　　“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？一个人玩有这样快乐吗？为什么？　　　　　指导朗读，注意“真”要读得重些，读出非常快乐的语气。　　　　　齐读全，注意句与句之间的停顿。　　三、指导自学，分析识记字形。　　　

5、1、出示新偏旁：　　　　　口—口字páng。　　　　　走—走字páng。它与我们学过的“走”有什么不一样？（一捺特长，要能托住上面的字。）　　　2、教给方法，指导自学，教师巡回指导。　　　　　学习生字的方法是：　　　　　认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不认识的再到中去找拼音，多读几遍。　　　　　想：这个字怎么写？怎么记住它？　　　　　看：笔画、笔顺可看堂作业，难写的字多书空几遍。　　　3、师生共同分析、识记字形。　　　　　你学会了哪一个字，是怎么学的？请你告诉大家。（学生说，教师板书。）　　　　　冬：可指名学生

6、上板书，注意下面两点要竖排，不能横排。　　　　　有：第二笔撇应写得略长些，“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。　　　　　个：书写时应注意在正中位置。　　　　　家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。　　四、书写练习。　　　　　　　　　　　　　　　第三时　　教学目标：　　　　熟读，完成后练习。　　教学过程：　　一、复习检查：　　　1、用卡片认读生字词和新偏旁。　　　2、口头组词。　　　3、听写。　　二、朗读。　　　1、指名朗读。　　　2、完成后第题。我们班哪些同学像冬冬，能跟大家一起玩？（表扬）　　　3

7、、教师小结：同学要团结友爱。大家一起学习，一起做操，一起玩。这样大家才快乐。　　三、作业指导。　　　1、后第3题：第4个词语“冬冬”，第二个音节标轻声，提示学生注意。　　　2、后第4题：先看图理解两幅图的图意，再用“有”说句子。如：“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画，就日常生活用“有”说话。