读到细处即是方法［论文］

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1、读到细处即是方法读到细处即是方法陕声祥读到一篇关于《刷子李》的教学案例。执教者用两个问题组织教学，实现教学目标。第一个问题是，从哪些地方看出刷子李技艺高明？第二个问题是，课文是怎样表现刷子李的高明的？前者指向内容理解，后者指向表达方法。一个是得意，一个是得言。教者认为，这堂课理解了内容，学习了表达，是言意兼得。从课堂表现看，虽然兼顾了“言”与“意”，但是学生领悟程度明显不平衡。讨论前一个问题时，学生发言积极，气氛活跃，基本上找出了课文中的表现刷子李技艺高明的地方，所费时间也长。讨论第二个问题时，只用了短短几分钟，学

2、生发言不像前面那样踊跃，体会明显浮于表面。只能说这堂课得言不如得意进行得充分。我以为，教学这样一篇课文，对表达方式轻轻带过，教学目标的达成也就大打折扣了。如何真正实现言意兼得呢？文章的内容和形式，是不可分割的“一体两面”，在理解内容的同时，要融入对表达方式的体会，善于从“内容”这一面，走到“形式”那一面去。例如，“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。这是表现刷子李技艺高明的句子。学生找出这句话后，可以进一步分析语言的表达艺术。刷子李的高明在哪里？举起刷子，蘸了浆

3、必定会掉。可刷子李的刷子上一滴浆液不掉，就像没有蘸浆一样，千干净净。说他没有蘸浆，不对呀，他的刷子划过屋顶，出现一道白：匀匀实实，透亮，清爽。作者正是抓住了人物身上的矛盾现象来进行描写，通过常人的困惑不解，衬托出刷子李不同凡响、技艺超群。“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪啪地清脆二响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一道雪白的屏障。”这里写出了刷子李的动作娴熟，得心应手。“悠然摆来，悠然摆去”中的“悠然”是

4、不紧不慢的意思，表现出他心中有数、自由自在。刷子是那么听使唤，刷墙的艰苦劳作看起来好像毫不费力。“每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪啪地清脆二响”，表现动作的干脆利索，与前面的“悠然”形成对照。当快则快，当慢则慢。慢的时候沉稳悠然，快的时候干脆利索。“如同伴着鼓点，和着琴音”，刷子李工作起来，时疾时徐，不慌不忙，刷墙的劳动俨然成为一种很有节奏很有韵律的艺术活动。“天衣无缝”，写出粉浆均匀平整。“打开雪白的屏障”，形容刷子李在轻轻松松、富有美感的劳动中，创造出完美无瑕的粉刷效果。作者从动作的美感写到效果的美感，又

5、用富有节奏的语言（如悠然摆来，悠然摆去；伴着鼓点，和着琴音）来表现，使文章达到了内容与形式的完美统一。歌德说：“内容人人看得见，含义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。”老师的高明之处，就是能带着学生细细品读文本，探幽揽胜，发现文章表达的秘妙之处。文章中还写到，曹小三最关心师傅刷完墙后身上有没有白点。一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。“芝麻大小”，说明极小。刷一面墙，这么小的粉点都没有落下，可见刷子李功力深厚，名不虚传。刷完最后一面墙，曹小三突然看见刷子李裤子上出现一个白点

6、。作者对这个白点做了细致的描写。白点扎眼，师傅露馅了。曹小三为师傅感到难堪，他“不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼”。师傅要曹小三仔细瞧瞧。这一瞧，“白点”就更神奇了：把，裤子往上一提，白点没了；再一松手，这个白点又出现了。原来，白点不是粉点，是烟灰烧的小洞。这个黄豆大小的“白点”，从反面说明了刷子李的技艺高超，到了万无一失的境地。前面发现白点的细节写得越是活灵活现，越是能增强表达的戏剧效果，给人的印象越是深刻。这一处细节描写，生活气息浓厚，诙谐幽默，妙趣横生。可见，读到细处就能打通言和意的关节，明了表达方法，做

7、到言意兼得。因为文本细处就是思想内容和表达方法的结合点。读到细处即见方法。（湖北省公安县甘家厂中心学校）