多媒体软件在课堂教学中的应用

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1、多媒体软件在课堂教学中的应用　　摘要：随着计算机技术的迅猛发展，加之国家、社会对教育空前的重视，各种教育教学软件应运而生，使多媒体技术在教学中得到了广泛应用，多媒体计算机辅助教学也日趋普及化。利用多媒体教学软件我们可以将课堂教学中单调的、枯燥的、静止的内容和抽象的概念多样化、生活化，这样不仅能提高学生的学习兴趣，达到教育教学的目的，同时也大大增加了课堂教学的信息量。就多媒体软件在课堂教学中的应用情况进行分析和讨论，旨在进一步提升多媒体软件在课堂教学中的效率和广泛性。关键词：多媒体；教学；软件设计　　　　1多媒体软件的常用形式　　　

2、　多媒体软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学软件。多媒体软件按其所起作用表现形式的不同，可分为以下几种模式：　　1.1演示型　　这种模式的软件应用在课堂的教学中，在多媒体教室由教师向全体学生播放教学软件，演示那些用语言难以表达的、变化过程复杂的或肉眼看不见的教学难点。这种软件将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来，能够激发学生的学习兴趣。　　1.2练习型　　这种模式的软件是通过问题的形式来训练和强化学生某方面的知识和能力。一般由计算机提出问题，让学生回答，然后计算机根据预设答案给予反馈，

3、反馈的内容取决于学生的输入，反馈形式包括简单的对或错，提示继续尝试等。　　1.3学习型　　这种模式的软件以教师教学思想为主线，以学生自学为主导，以软件体现教学思想，向学生系统地传授关于某一课题的内容，这种软件可以代替教师的讲授，让学生根据自己的能力自主地学习相对完整的知识单元。　　　　2多媒体软件的制作流程　　　　（1）教学设计：这阶段就是教师根据自己的教学要求而制定一个软件制作方案的过程，方案在制定上应该从教学的要求，使用环境和使用对象各个方面来综合考虑，以便达到良好的教学效果。　　（2）工具选择：在确定软件制作主题后，应该选择

4、适合自己的制作工具。多媒体软件制作工具分为两大类，多媒体软件创作工具和素材处理工具。各种工具之间不是独立的、互斥的，它们之间可以很好的和平共处协调工作，例如：制作一个幻灯片，也可以调用程序。　　（3）素材的准备与加工：多媒体软件的制作，需要用到大量的文本、图片、声音、动画以及各种数据。文本具有抽象层次较高，阅读灵活、方便的特点；图形图像具有逼真、生动、有趣、有利于描述事物运动、变化过程，有利于激发学习积极性等特点；动画能模拟事物的运动，栩栩如生，使软件更具有吸引力；音频可生动地再现、表现事物特征等特点。为了不影响制作，这些素材必须

5、进行先期收集、整理和加工。　　（4）脚本设计：脚本是贯穿软件制作全过程的依据，是软件制作过程中非常重要的一部分。脚本的创作是一个综合考虑的过程，首先确定软件的类型，然后根据每页的主题，绘制页面流程图，这里要确定每个交互点是否畅通。页面每一屏上显示的最后面的编码数就是软件中页面的总数，然后根据每个页面的主题构思页面的内容，这里要考虑素材的搭配和交互界面的设计，并把它写在脚本上。　　（5）程序设计：就是采用一种多媒体开发工具将所有的素材有机地结合在一起，并具有交互性。在过去编写一段程序不得不和程序语言、变量、函数打交道，现在使用各种多

6、媒体创作工具，使得程序设计变得简单、轻松、尤其这类对象型的编辑环境和流程图式程序设计，使软件设计人员很轻松的编制出令人满意的软件。　　（6）测试修改：测试修改是软件制作过程中的一个重要阶段。多媒体软件在正式使用之前一定要通过静态调试，用来纠正语法错误，校正图形显示效果；利用动态调试，检查逻辑错误等手段来不断完善和修改软件。3多媒体教学在课堂教学中的应用　　　　现阶段，传统的教学手段已经不能完全适应当前的教育形式，以学生为中心，在教学过程中注重培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；注重学生的直接参与、实践及课外学习，尤其是

7、学生的讲座或报告；利用多媒体技术在教学过程中不断改革，逐渐树立以学生为中心的教学模式，在教学过程中，不断激发和提高学生的学习兴趣。　　3.1运用多媒体技术与网络技术将教学内容分层显示　　教师利用多媒体技术开展计算机教学，不是仅仅将书本、黑板上的内容简单地搬到计算机屏幕上，而是充分发挥计算机的文本、音像、快速处理及网上交流等功能的技术优势，课堂教学可以做到图、文、声并茂，课前预习及课后复习可以依据学生个人需要随机进行，起到黑板望尘莫及的教学效果，利用多媒体的视频、音频技术开发成熟的电子软件、网上实验室，建立网络教学资源库。教师可以对

8、有关教学内容进行分层显示，诱导学生深人浅出地进行学习，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统掌握有关知识的效果。同时，可以编制带有提问与引导解答相结合的软件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我预习与复习。教师可以在网上发布消息、答疑、与学生讨论、取学