28、古文二则：《蔡勉旃坚还亡友财》 《戴震难师》.doc

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1、28、古文二则：《蔡勉旃坚还亡友财》《戴震难师》28、古二则教学目标1、知识与技能：借助的注释理解的内容；讲述的内容2、过程与方法：读读讲讲，让学生上台讲解，引导学生疏通3、情感、态度、价值观：讲述，训练口语表达能力；教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品质；启发学生在学习中勤思好学，大胆质疑教学重点、难点1、掌握重点的字词义，积累字词。2、体会两则短的主旨。教学时间2时教学过程第一时一、导入设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在

2、他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。二、感知1、提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读，并借助字典为生字词注音。稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。2、提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读后，借助下注释和工具书疏通义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。3、提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本讲了一个什么故事？三、解析1、提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的

3、人？（明确：“重诺责，敦风义”)2、提问学生：本是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。)友人“寄千金，不立券重诺责（侧面烘托）敦风义言：“券在心、不在纸”行：“召其子至，归之”“卒辇而致之”（正面描写）四、探究主题1、通过这个故事，你懂得了什么样的道理？2、师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。3、在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？4、老师小结：（略）五、作业1、仿写句子诚信是为人处事之根本诚信是______________2、下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？3、解释下列加粗

4、的字。（1）敦风义____________________（2）以千金寄之______________（3）且父未尝语我______________（4）卒辇而致之______________（）先生是年乃能言____________（6）就傅读书________________4、翻译下面的句子。（1）重责诺，敦风义。（2）而翁知我，故不语郎君。（3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？6、请写出关于“诚信”的名言，不少于三句。7、阅读理解再读《蔡勉旃坚还亡友财》，完成下面各题。（1）从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的

5、绝对信任？（2）蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？（3）题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字？（4）蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？第二时一、导入。孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。二、第一个教学板块：译读

6、。1、学生自由地大声读。2、老师根据实际情况正音。3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。、互译。三、第二个教学板块：质疑。1、根据学生的情况，拟一些问题。2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。四、第三个教学板块：理读。(详细见本)1、作家作品；2、一词多义；3、古今词义区别较大的词4、用法特别的词、省略句6、做“难句翻译”类整理五、第四个教学板块：悟读1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言）2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。3、学生齐读。六

7、、小结：同学们，今天我们学了这篇用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。七、布置作业。【板书设计】戴震难师略写：是年能言却聪明过人（欲扬先抑）详写：五问塾师——善于质疑敢于质疑