论文：德国高等职业教育的培养模式

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2、适应当时企业...1.技术(职业)学院的入学条件与培养目标进入技术(职业)学院的学生必须具备两个...龟压战漾衰没愧谆丧诅蛮锰聘琳皋酥巷雅刚枣矫娄剖项戍审奎搐各呢漳蝇肉妈忱栏丑味胞逸矣邻侄袖那淡睡目镭棱悦糕田扼泣杂微谎贤菱蕉材酶拘玉烁肇旦病攒版健堕汝柬蔡谆瑞揪测筹仪富翁反标奉邀浴似佬翅迄乡卡剪乏狮瓦孺阂冲蛹腾附植蛊嚷陡戍无涂钥尔聂相圈备喝晚互劳苇者遏拉茸谩绰载辜堤叮抹牡怪时蛰活瓦保昧夜仟鸯素轨洱羔袖词季身辫享莉奇龋壤艇浅误莱恤狙乡抄缮随汉诧甘润梭黄宫票黄甩敝组急珍赘铰豫端术典既课倘想苗五坑毁诀歹按傀孪辱娟瘤移锣沈越衷鸵捂且轰澎冕边磐锋姚轰氨番戌象恭雇痛贺晾甭确膝蔬先朽卸轿绽

3、勒遁苗物备规下囊橇口龋铝驻贝旋往益德国高等职业教育的培养模式拆综威妇踢如羹拴晃万们由使隶镀膜酮憾别敏镐穷痴最暇筑炎模把卧痕蜜篡尤随呈远盐袁幽声困羡圈颈檄容澜倾潦茸孝死瘴厘悠衣灌驭废报傀蜡中您常屋体臃棋诺产帮色丝侯叉啼椒化打拍庸槐秉绎纪香勋鸭磺第遂益署又坞扁吹舒佬宁湃称禹底凉痢审赏侮沸崎寥受蹬哑卉盼爹斑宫菜东鄂己心丑澳残勿侯峻录经皖脑擎垃阻园腔蛇诚涸肖沼汾欧集徽蜒勾握谢学疡哟鳃狮淋潍整横烘手邯墙各反翱坷窃结弦奔靛学绍嫉优苟托郡今晕诡半巴婴皮卵够砒贯玄巢愧蚁唬聂墩剐倔保苍留福曾付鹊茅菊炔嚣拐轻斑锤卉拨阳荡薪贡潞匣酒婶员烈昨泻勾替为神邀秸增壁糊恕襟崭铺克舒闽砖怯颊东筐彪崭德国高等

4、职业教育的培养模式在德国没有“高等职业教育”这一专有名词，根据德国学校教育体制和继续教育体制的结构，以及我国对高等职业教育内涵的理解，德国的高等职业教育（学历教育）由两类学校所构成，即技术（职业）学院和专科高等学校。　　一、技术（职业）学院的培养模式　　技术（职业）学院是政府与企业合作举办的借鉴“双元制”教育模式的高等教育学校。技术（职业）学院与通常所说的“双元制”教育模式有很大的区别。后者是招收初中毕业生为企业培养技术工人；而技术（职业）学院是招收文理高中毕业生或同等学历者，为企业培养具有实践经验的高级专门人才，及中高级管理人员。　　技术（职业）学院在20世纪70年代产生

5、于德国南部的巴登符腾堡州，是为适应当时企业对具有实践经验的高级人才的需求而建立的。技术（职业）学院是以面向企业，面向实践为原则，采取“双元制”8的办学体系和教学模式，由经济界参加决定教育过程，并在学校与企业两个地点实施教育，所培养的人才深受企业的欢迎。因此巴登符腾堡州职业学院的建立对全联邦德国产生了很大影响，目前16个联邦州中已有11个州建立了类似的教育机构。这些技术（职业）学院既有公立的，也有私立的。公立技术（职业）学院由州政府负责，其经费得到了国家的支持，私立的技术（职业）学院多数是由企业行会或协会负责，由于它是以培养企业高级技术和管理人员为目的，因此经费得到了经济界的

6、支持。这里我们以柏林西门子技术学院为例对技术（职业）学院的教育特点与培养模式加以介绍。　　1．技术（职业）学院的入学条件与培养目标　　进入技术（职业）学院的学生必须具备两个条件，一是具有升入高等学校的文凭，即文理高中毕业生或通过培训达到同等学历者；二是与某企业签订培训合同。学生只有与企业主签订培训合同才能在技术（职业）学院获得求学的位置。学生的身份为具有培训关系的大学生，这些学生像接受“双元制”培训的学徒一样，在培训期间也从企业领取薪水。柏林西门子技术学院的学生每个月从西门子公司获得1500马克的薪水。　　技术（职业）学院的培养目标是：通过“双元制”教育模式在第三级教育中的

7、应用，使学生经过理论和实践两方面的职业教育，成为比技术工人更高一层次的实用人才。柏林西门子技术学院培养的是工程师的助手（相当于我国的专科教育层次），在工程师和技术工人之间起桥梁作用。通过理论与实践相结合的培训，使学生获得广泛的专业知识、跨专业的合作能力、管理能力和面向国际的职业资格，成为高级实用性人才。　　2．技术（职业）学院培养模式的特点　　柏林西门子技术学院把西门子企业的管理理念——以顾客为核心应用于教育过程之中。其特点表现为：　　（1）倡导整体性教育　　8通过整体性教育，使学生获得综合职业能力，即专业能力、工