科学教育为学生搭建创新实践的平台-中国创造学会

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1、科学教育为学生搭建创新实践的平台卢湾高级中学唐关胜“打造科学教育的特色品牌，彰显和谐奋进的学校文化”是卢湾高级中学新一轮发展的奋斗目标。作为上海市科技教育特色示范学校、上海市实验性示范性高中，学校秉承“科学教育树人，人文精神立魂”的办学理念，以科学教育为办学实验方向，深入开展科学教育特色活动，办学特色不断彰显。学校科技创新活动屡创佳绩，迄今共获世界级奖项13项，国家级奖项57项，上海市级奖项276项，并连续多年获上海市科技创新大赛优秀组织奖和“明日科技之星评选”贡献奖。在“英特尔国际科学与工程大奖赛”(IntelISEF)中，素有全球青少年科学竞赛的“世界杯”之美誉，是全球最大规模、最高等级

2、、也是唯一面向初三至高三学生的科学竞赛。我校祝之瑞、杨立青、郭海骏和杨奡同学4名同学获二等奖三项、三等奖一项，2名同学名字被国际太空组织以小行星命名。在全国青少年科技创新大赛上，获一等奖3个，二等奖3个；在上海市青少年创新大赛上，获一等奖59个，二等奖51个，三等奖37个；在全国“明天小小科学家”评比中，3名同学获二等奖；4名同学获三等奖。上海市“明日科技之星”评选活动中，13名同学获“明日科技之星”称号，3名同学获提名奖，24名同学获科技希望之星。这些成绩从一个侧面也印证和凸现了学校“培养高度科学素养的高中学生，营造浓厚人文精神的学校文化”办学主题和办学特色。实验课题引领科学教育持续发展传

3、承和创新是学校发展的两个轮子。科学教育在卢高有着明晰的规划设计。三任校长，四轮实验课题，引领学校科学教育在创新中走向深入。2001年，李昌群校长领衔，以“普通高中学校加强科学教育，提升学生的科学素养”为题申报了上海市规划课题，并使这成为学校办学实验的龙头课题，统领学校各层面各板块工作。2004年，学校在前一轮课题研究的基础上由唐海宝校长领衔又申报了《高中科学教育内容标准及实施策略的研究》，这是对上一轮实验课题的深化与发展，将学校科学教育引向深入。2007年唐关胜校长领衔继续围绕科学教育申请了《高中学校科学教育课堂教学改革行动研究》，2011年学校又开展《普通高中科学教育框架下创新素养课程开发

4、和实施研究》，这是卢高科学教育研究从宏观逐步进入微观，由外围逐步趋向深入的研究路径，随着一轮轮实验课题的推进，卢高在科学教育领域坚持不懈地“叠罗汉”，终将做大做1强科学教育的特色品牌。理念渗透科学教育浸润学子成长让学生在“科学教育”的浸润下成长，带着“科学教育”的烙印走向社会，这是学校科学教育的培养方向。学校提出了科学教育的培养目标：以学生发展为本，面向全体学生，培养具有高度科学素养和人文精神，具有终身可持续发展能力的新一代高中学生，着力培养学生“科学认知”的知识和技能；“科学实践”的意识和能力；“科学立身”的态度和精神。教育理念上面向全体学生，全面提升科学素养。组织科学教育课程的校本化建设

5、，让科学教育进入课程与教学主渠道，使学生的科学素养既在“面”上得到普及，也使特长生脱颖而出。教育目标上关注科学精神和人文精神的和谐发展。强调不仅以科学的态度和方法实施科学教育，以人文的精神进行人文教育，更应以科学与人文精神相整合的理念来实现科学精神和人文精神的统一，促进学生个性全面协调发展。教育途径上突出科学探究，强化实践体验。构建学生敢于质疑，勇于探究的包容的课堂，丰富学生的实践和体验，鼓励学生积极参与，学会发现问题、分析问题和解决问题，展现和增强自己的创新精神和实践能力。教育内容上强调课程开放，与生活世界相沟通。强调科学教育采取开放的观念和态势，与科学发展史相连接，从人类科学发展过程中获

6、取先辈献身科技事业的精神资源；与人们生活的世界相联系，使科学教育有源头活水；与现代高新科技世界相沟通，让科学教育走近它丰富的原生态——科学探究世界。三类课程实现科学教育全覆盖如何使科技创新教育进入课程与教学主渠道，贯穿于学校教育教学全过程，落实到每一位学生？这是学校多年来不懈探索的课题。学校将加强科学教育课程建设，作为深入推进科技教育，深化“二期课改”的重要突破口。通过对基础型、拓展型、研究型三类课程的科学设计，实现科学创新教育全覆盖。（附三类课程框架图）在基础型课程教学中，强化科技教育内容和方法，提升学生科技素养。理化生学科增加了“环保”的教学内容，优化课堂教学过程，强化探究性实验教学，鼓

7、励学生进行创新实验；数学与物理学科中将TI图形计算器应用于教学之中，让同学们在使用中直接感受与体验新科技成果的功能与效应。此外，教学中还增2加了中外科技史以及最新科技成果等内容。拓展型课程中积极倡导、充分调动广大教师参与科技类课程开发和设计的积极性、主动性和创造性，开发和建设了具有学校科学教育特色的拓展型课程，为学生的自主发展提供多元化选择。三年来，学校开发近百门拓展型课程，供学生自主选修，如数字电路、数学空