清平乐村居教师教学案

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1、课题26清平乐村居备课日期1月4日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，并背诵课文。2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词。3、初步了解词的有关知识。4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点理解词的意思，体会作者的思想感情。教学准备投影教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、能结合课文理解由生字组成的词。3、初步了解词的有关知识。4、初步理解这首词的含义。教学重难点学会本课生字，有感情朗读课文。教学过程：教学环节教

2、师活动学生活动设计意图一、导入新课1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。2、出示插图：认真观察插图，听老师的介绍。指导学生观察课文的插图，创设词的意境，使学生充分入境，自主，自由地朗读课文。6/6二、初读课文这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。板书课题，指导读题。3、读题解题（何为词牌名，何为题目。）〖

3、可以以我们刚学过的歌曲为例讲解。〗㈠、布置初学任务。1、读准字音自学生字词。2、能较好地读通课文，初步做到有情感。3、课文描绘的是怎样的景象？㈡、同桌互相帮助，教师同时指导。1、正音；茅檐相媚好翁媪卧剥莲蓬无赖（注意与今意的区别）2、教师及时渗入指导。3、让学生听录音加以纠正字音。㈢、检查学生的自学效果。1、指读生字词，检查学生对生字的掌握情况。2、让学生有感情地朗读课文。个别读，齐读课题。理解课题的意思。根据初学任务自由朗读课文。同桌互相帮助正音。个别读，齐读，小组读。个别读课文。通过小组合作讨论交流，谈谈读懂了哪些词句，整体感知全词。6/6

4、三、指导学生写字3、让学生初步说说词的意义。檐这个字笔画较多，要注意分析。媪这个字较少见，要注意写法。交流读懂的意思。小组讨论识记生字。集体交流，相互补充。在细致观察的基础上，重点引导学生对后面的事情展开想象，引导学生将自己的感情融入画面，走进人物的内心世界。作业设计：1、正确、流利地朗读课文。2、认真完成《习字册》。第二课时教学目标1、让学生能有感情地朗读课文，初步背诵课文。2、初步了解词的有关知识。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点理解词的意思，体会作者的思想感情。教学过程：教学环节教师活动学生活

5、动设计意图一、复习导入1、默写词语。茅檐醉里吴音相媚好。2、指导写字，导入新课。1．上一课在读词认真观察插图，听老师的介绍。6/6二、理解词意。三、朗读成颂，领会诗情。的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？（老师把学生说的打在大屏幕上。）2、请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。3、检查学生自读情况4、为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读）6、你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?1．请同学再看看图，再读

6、读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？2．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？3．学生练读。．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。学生回答。学生看图片交流。引导学生联系句子或结合生活实际自己的体会，并参看插图，来理解词语的意思。抓住重要词语，引导学生在朗读时头脑要浮现出清新秀丽的江南农村景象。6/6下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以

7、找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。1．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？2．指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。6、指导背诵。7、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力。学生小组合作自学课文。学生交流。指名学生说，并讲为什么。先展开想象，然后小组内讨论一下，指名学生表演，其它同学补充。指名背，齐背。作业设

8、计：6/61、有感情地朗读课文，背诵课文。2、认真完成《练习与测试》。3、搜集并阅读辛弃疾的其它诗词。板书设计清平乐　村居（宋·辛弃疾）茅檐翁媪　吴音