条形统计图一格表示5 教学设计

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1、条形统计图《一格表示5》教学设计一、教学目标（一）知识与技能认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图能，将收集、整理的有关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。（二）过程与方法通过学生对身边事物进行调查，收集、整理有关数据 和游戏活动，激发学生的兴趣和求知欲望，体会统计在实际生活中的作用。（三）情感态度和价值观培养学生有条理地思考问题的习惯，及初步的分析、判断、推理的能力。二、教学重难点教学重点：认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统

2、计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。教学难点：碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。三、教学准备课件、坐标纸四、教学过程（一）复习导入放暑假时，学校开展了争做“环保小卫士”的活动，同学们利用废旧物品做了许多小制作，开学后，同学们纷纷交来了自己的作品，老师对大家上交作品的情况进行了调查，记录了各种小制作的件数。编织布贴花篮其他正正正正正正正正正正正正正正1．认真观察这张表，调查了几类小制作？2．每类中有几个“正”字，表示的是几？3．师：你能把老师调查的结果填入统计表中吗？四（2）班小制作件数统计表

3、项目编织布贴花篮其他件数    （1）谁来说说这张统计表统计的是什么内容？（2）师：你们能不能根据这张统计表绘制成统计图？（二）探究新知1．师：大家认真观察这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？一个格表示5个单位。2．师：想一想：这幅图为什么用一格表示5个单位？3．师：在统计图中，“编织”一项应怎样表示？4．你是怎样绘制的？5．以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？（独立完成，做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的？你要向他学习什么？）6．指名汇报。（生口述，师课件演示。）7．认真观察统计图，回答问题：（1）全班共有（ 

4、 ）件小制作。（2）（  ）类的小制作最多。（3）布贴类比编织类多（  ）件。8．你还能根据统计图提出什么问题？（板书：学生提出的问题。）9．如果花篮做了12件，在图中应怎样表示？（讨论—汇报）如果是14件，怎么表示？（课件演示。）10．如果咱们班小制作统计结果如果是这样，你认为，每格代表几合适？四年级（2）班小制作件数统计表项目编织布贴花篮其他件数4060301011．师小结：不仅如此，生活中还有这样的统计图。（出示1个格表示100、200、500个单位的统计图和省略下边数据的统计图）它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是

5、根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解许多事情，解决很多问题。（三）新知运用1．说出下列条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。1格表示：         1格表示：          1格表示：        1格表示：______直条表示：         直条表示：          直条表示：       直条表示：______【设计意图】检验学生对纵轴确定数量的知识掌握情况。除了会看纵轴，更重要的是纵轴不是每个单位都标数据，因此不认真会出错。2．根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘

6、制条形统计图。（1）每格代表（     ）比较合适，请标注并完成统计图。（2）育兴小学有（      ）名同学参加兴趣小组。（3）你还能提什么数学问题，提问并解答。3．总结全课这节课，我们学习了《统计初步知识》。通过学习，你们有什么收获？（四）作业前几周，我们学校开展了身体健康的体检活动，请大家了解四年级各班的身高情况，完成统计表。1．根据统计表，自己绘制统计图。2．绘制完成后，在小组内交流．3．你能提出什么问题怎么解决？