语文天地6 教学设计

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1、语文天地教学设计教材分析这一单元的“语文天地”安排了“日积月累”、“开卷有益”、“初显身手”、“笔下生花”等几项练习。“日积月累”包括“多音字组词”、“抄写词语”、“辨析运用词语”、“积累和鸟有关的成语”、“填空，概括句意”。“开卷有益”主要是让学生自读课文《鹰》。此文选自《英国大百科全书》，每一自然段介绍有关鹰的一方面的知识，阅读此文可以培养学生的阅读兴趣，并扩展对鸟类的认知范围。“初显身手”主要包括“查资料，评选鸟类能手”、“办展板”、“讨论保护鸟的好办法”等几项练习。此题的设计目的是让学生更进一步了解鸟类，使学生懂得保护

2、鸟类的重要性，并想出保护鸟类的好办法。“笔下生花”中的“填一填，想一想”，目的是让学生进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。在此基础上，再按照一定的顺序描写自己喜欢的鸟儿。“金钥匙”——及时纠正朗读中的错误。学生在读书时，往往不能发现自己的错误，而当他非常用心，眼到、口到、心到时，又是可以及时发现错误，并及时纠正的。因此，教师应鼓励学生及时纠错，长期以往，可使学生读书时注意力高度集中，既提高了读书的效果，又养成认真的习惯。教学建议教学“日积月累”中的“多音字组词”时，可让学生查字典理解不同读音字的意思，然

3、后再进行组词。在可能的情况下，应适当多填写几个，以丰富积累。此题可在学习课文中渗透学习。“抄写词语”可鼓励学生从文中再摘录一些，并尝试使用这些词语，如：词语的搭配、说句子等。也可以找近义词进行比较。“辨析运用词语”要指导学生结合课文理解“愿望”、“失望”、“希望”这三个词的词义及它们之间的区别，再读懂要填的这句话，然后填写。“填一填，说一说”设计此题的目的是通过对重点词语的填写，突出翠鸟的特点，培养训练学生的概括能力。此题可放在学习课文中解决。“开卷有益”让学生自读课文《鹰》，要让学生读懂课文内容，从中了解有关鹰的知识，如果时

4、间充足，可以让学生练习概括每个自然段的意思。“评选鸟类能手”可发动学生查找收集有关鸟类的资料，评选鸟类能手。除了表格中列举的以外，还可选择自己最喜爱的鸟类能手进行填写。“办展板”可以以小组为单位举办，全组设计，分工进行。“习作”要引导学生有意识地去观察，抓住生物的特点，按照一定的顺序进行描写。相关资料捕虫能手——燕鸻（héng）燕鸻上体棕灰褐色，下体前半部为棕色，后半部是白色。嘴短宽，体型适中。它飞起来很像燕子，可又多在地上行走活动，因此，人们一般都叫它“土燕子”。夏天迁来我国，繁殖在沿海一带地区。燕鸻喜结群活动，少则几十只，

5、多则上百只。飞行迅速，垂直落下，在地上行走也喜急驰。4-7月间结群繁殖，卵即产在草地或沙土凹陷处，内铺一些新鲜嫩草。每窝产卵2-5枚。白天阳光充足，气温较高，亲鸟不在窝内孵卵，夜晚气温明显下降，亲鸟归窝。燕鸻是有名的食虫鸟，尤其嗜吃蝗虫。有人曾在洪泽湖蝗区观察到，一天内有68只次燕鹤在80亩田地内活动，将300头四五龄蝗蝻全部捕食；6月份蝗虫开始繁盛，此时燕鸻几乎只吃蝗虫，甚至在剥验它们的胃中，有的一个胃内竟含8个蝗虫；通过饲养燕鸻雏鸟试验，一只雏鸟平均每天吃30克（约90只）蝗虫，如果一窝以3-4只雏鸟计算，每窝雏鸟每天可吃

6、90-120克（270-360只），再加上亲鸟所吃的，消灭蝗虫总数可达180克（约540只），依此计算，一窝燕鸻1个月所吃的蝗虫，可达到4500克（约16200只），那么，几百窝的燕鸻所消灭蝗虫总数就相当可观了。我们保护了燕鸻的正常生活和繁殖，也就如同保护了粮食。别看小小的燕鸻，它们也在为我们人类间接地做出贡献。捕鼠能手——猫头鹰猫头鹰，又叫鸮形目夜行性猛禽。猫头鹰的大眼睛只能朝前看，要向两边看的时候，就必须转动它的。猫头鹰的脖子又长又柔软，能转动270度。由于是夜间出来捕食的猛禽，它们的听力显得特别重要。猫头鹰的头骨不对称，

7、所以它的两只耳朵不在同一水平上，有利于根据地面猎物发的声间来确定猎物的正确位置。猫头鹰是现存鸟类中在全世界分布最广的鸟类之一。除了北极地区以外，世界各地都可以看到猫头鹰的踪影。猫头鹰的窝有的筑在树洞里；有的筑在岩石中；有的筑在地面上，如穴鸮；还有的筑在仙人掌中。各种猫头鹰下的蛋都是白色的。猫头鹰完全依靠捕捉活的动物为食。猎物的大小视猫头鹰的体型大小而定，小到昆虫，大到兔子都有。也有一些以捉鱼过日子。食物中不能消化的部分，如骨头、毛发、羽毛，会压缩成小球反刍来。分析小球的成分，可以断定猫头鹰的猎物类型。捉虫能手——啄木鸟啄木鸟科

8、是鴷形目最大的一科，也是为分布广泛的一科，初两极和大洋洲以外都能见到。啄木鸟是中小型攀禽，嘴强直如凿，舌长能伸缩，有粘液，舌尖有钩或分叉，用以钩食昆虫。啄木鸟约有38属210种，我国有13属29种。大斑啄木鸟是我国最常见分布最广的啄木鸟，在北京郊区的森林中和城市公园中都能见到