让多媒体之花开在幼儿教育的田野上

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1、让多媒体之花开在幼儿教育的田野上随着计算机的普及，多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。幼儿园教学作为基础教学之基础，更应强调多媒体教学的运用，因为它的的确确有着无与伦比的优势。多媒体教学营造了崭新的学习环境和活动氛围，提高了幼儿学习的兴趣;多媒体教学促进幼儿主体性发展，培养了多方面能力，多媒体教学以直观性解决了教学的重难点，提高教学质量。幼儿的思维正处于直观形象性思维，难以形成抽象逻辑性思维，往往比较难用幼儿能理解的语言进行解释或者教学，多媒体教学正是这样一座桥梁，它包罗万象，涵盖丰富，更主要的是它的直观性。研究表明，人类通过听觉获得的知识只能记忆15%，从视觉获得的知识也

2、只能记忆25%，而把视觉和听觉结合起来，能记忆的内容可高达65%。由此看来，教学只有将教师语言和多媒体技术结合起来，发挥多媒体在教学中的优势，才能获得整体的最佳效果。那么，多媒体技术到底有什么优势，如何最大限度的发挥它的优势呢?本文将结合我的教学实践谈谈一些自己的认识。一、运用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣。传统的教学手段是“一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板”，如此“千课一面”，学生难免产生厌倦情绪。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”多媒体具有以直观、生动、形象的方式呈现教学信息的特点，运用它来辅助教学，就能有效地激发幼儿的学习兴趣。在进行社会活动《祖国大

3、家庭》的教学过程中，因幼儿对少数名族的了解很少，没有亲眼目睹过傣族，只凭借教师的单方付出，也难以打开孩子们对傣族的情感大门。这时，就可借助多媒体进行教学。活动伊始，我兴奋地告诉幼儿，今天将带大家到一个叫傣族的少数民族那里去旅游，孩子们立刻眼睛亮了起来，兴致勃勃。之后我请大家坐上“飞机”，闭上眼睛。接着，我按下播放键，教室里响起轰隆隆的飞机声，逼真的声音让幼儿仿佛乘上了飞机，来到了傣族。孩子们一睁开眼睛，惊喜地从大屏幕上看到了傣族的美丽风光，情不自禁地议论开来：哇，他们住的房子是离开地面的呢!哎呀，他们怎么在泼水呀!啊，我看到孔雀了……正是因为幼儿有身临其境之感，对傣族才有了解。所谓“好知者

4、不如乐知者”，像这样，运用电教媒体，通过动感直观的画面，激活幼儿的感官，极大地激发他们的学习兴趣，其收到的教学效果与传统的教学难道不是天壤之别吗?二、运用多媒体教学、培养幼儿的多种能力。网络环境为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合形成巨大的资源库，它储有大量的教学信息，为幼儿提供了丰富的学习资源，培养学了幼儿的多种能力。1.培养幼儿的思维创新能力。想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思考、创造。把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”我在教学中充分运用多媒体教学技术，指导幼儿学习故事做到图文并茂、形声

5、相配。如在学习《小鼹鼠过生日》这个故事时，一开始，我先告诉幼儿小鼹鼠过生日了，爸爸送了一辆小汽车给它，请幼儿猜测小鼹鼠开着车一路上会遇到什么，然后再欣赏动画课件，让幼儿边欣赏动画边听故事，幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，看得很仔细。之后我进行了故事内容的提问，幼儿对我提出的问题进行了积极的思考和回答，有的幼儿还学了学小乌龟被车撞翻的样子等故事中的动作情节，表演的生动有趣，形象逼真。最后，引导幼儿进行丰富的想象，小鼹鼠开着车还会遇到什么呢?鼓励幼儿大胆创编，锻炼了创新能力，听觉、视觉、感官的并用，有效的发展了幼儿的思维。2.培养幼儿的动手审美能力。观察是幼儿掌握和表现物体形象的前提，多媒体

6、教学运用的好，不仅能方便教学，还能使整个教学活动过程得心应手，同时培养了幼儿的动手以及审美能力，提高教学效果。在美术活动《海底世界》中，如果没有直接观察，幼儿绘画时，无论教师怎样启发，都无法让幼儿想象出的各种各样的鱼在水里嬉戏的情形，而当我在白板上用神奇墨水制作的类似的放大镜效果的图标找出各种形态的鱼展现在幼儿眼前时，是那么神奇、有趣。使幼儿一目了然，再去引导幼儿从审美的角度观察鱼的艺术形象，在头脑中形成鲜明的记忆表象，幼儿有了直接观看的愉快体会，跃跃欲试，培养了幼儿的审美能力，绘画时就能轻松自在，顺利的完成自己的作品，海底世界热闹的景象活跃于画纸上。三、运用多媒体教学、提高教学的质量。1

7、.优化教学情境。轻松、活泼、愉快、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中进入活动，不仅陶冶有的情操，还极大地增加幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。比如散文诗欣赏《秋天真美丽》这个语言活动，散文诗欣赏教学往往比较枯燥、乏味，在