先学后教合作达标

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1、“先学后教，合作达标”教学模式简介及操作方法“先学后教，合作达标”教学模式简介及操作方法新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，新课程倡导的学习方式是以学生自主学习、合作探究为主，教师不应再充当导演的角色，而成为学习情境的创造者、组织者，成为学生学习活动的参与者、促进者。而如何实施高效和谐快乐的课堂教学，关注每一位学生的发展，做到以生为本，是我们共同面对的重大课题。为此，我校进行了“先学后教，合作达标”教学模式的探索。一、设计理念该模式以建构主义和多元智能教育理论为理论基础，以素质教育

2、和新课改的理念为指导，确立以学生发展为本的教育理念，坚决贯彻教为主导，学为主体，练为主线的教学原则，切实尊重学生的主体地位，关注学生的学习全过程和学习的有效性，最大限度地提高课堂教学效率，全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展。其核心是根据学生的有效性学习需要组织课堂教学，通过先学后教、以学定教，建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，养成良好的思维品质和身心素质，让师生共享快乐课堂。二、基本框架该模式共有三个模块即：明标自学、合作探究、当堂达标。其基本流程为：达标检测（

3、不少于15′）明标自学（10′）合作探究（15′）训练巩固学生自主学习出示自学指导出示学习目标达标检测点拨深化合作交流检测自学这种设计，让学生在自主学习中找出问题，积累经验，在讨论质疑中解决问题，形成能力，在总结交流中共同成长，拓展提升，从而促进学生学习方式的转变，从接受学习到体验学习，从“教会”转到“学会”，进而“会学”“乐学”。三、操作方法：（一）、明标自学本环节中主要指导学生围绕学习目标，依据导学指导阅读相关学习素材进行自主学习。基本步骤为：1、出示学习目标A．操作：以多媒体、小黑板或其它方

4、式出示学习目标。B．目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。C．注意事项：一要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不能拔高要求，也不能降低要求。二要层次清楚，简明扼要，外显可测。三要要引导学生认真默看，不要急于切换或拿开小黑板。2、出示导学指导A．操作：以多媒体、小黑板或其它方式出示。B．目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。C．注意事项：做到三个明确：一要明确自学内容。即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情

5、况分几次自学，但每次自学都必须写清楚自学的内容(范围)。二要明确自学的方法。例如，看书、看例题、看注释、做实验、发现疑难问题做记号、做与例题类似的习题等。三要明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。这一环节，要求教师先行尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法，在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。３、学生自主学习A．操作：学生围绕学习目标，依据导学指导进行自主学习。B．目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。C．注意事项：学生

6、自学时，教师的唯一任务，是让学生静下心来、埋下头去钻进书本去理解知识。教师要注意：一、不能板书，尤其不能板书即将要检测的题目。因为你一抄题，孩子马上就不读书。二、不能辅导学生，这样即可以防止打乱学生的思维又可降低学生对教师的依赖心理。三、要关注学生的学习状态，对认真学的同学表示满意的神情，对不够专心的个别同学，可以说上一两句悄悄话，帮助端正自学态度，督促他认真自学。（二）合作探究本环节通过检测，检验自学成果，让学生充分暴露问题，教师进行“二次”备课，通过“师教兵”、“兵教兵”、“兵带兵”、“兵强兵

7、”，相互启迪，质疑辨析，进一步内化知识。基本步骤为：1、检测自学A．操作：自学完毕，教师一个字不讲，立即进行一次检测，检测自学效果。B．目的：一是培养学生运用新知的能力，二是调查学生自学的效果，其重点不是展示学生学得多么好，而是要最大限度地暴露学生自学后存在的问题。C．注意事项：（1）检测中的设计内容是初步的、简单的，其题目不能太难，主要是课本上的习题，量不能太多，一般为2-3道，上台板演的学生应是中下等同学。（2）检测时，教师要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意后进生有哪些问题，哪些是主

8、要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的。最好不要辅导，而是教师要根据学生暴露的问题，调整教案，进行第二次备课。因为，无论教师如何精心备课、预设，都无法准确测知学情，只有通过检测，每个学生的真实情况才一目了然，才可能真正做到“先学后教，以学定教”。2、合作交流A·操作：合作交流包括小组交流和上台展示两个环节，对检测中暴露出的问题，先在小组内充分讨论，形成小组共同意见，各小组推选代表进行学习成果的展示。B·目的：一是深化学生对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析、解决问