教师口才概说afefa

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1、教师口才概说戴尔·卡耐基：“一个人的成功，约有15％取决于知识和技术，85％取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”《礼记》：“言语之美，穆穆皇皇。”《论语》：“一言兴邦，一言丧邦。”《文心雕龙》：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”一、口才的重要性邵守义：“口才就是生产力。”高尔基：“语言不是蜜,却可以粘住一切东西。”从历史发展角度看口才的重要性记账凭证稽核中国民谚：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。口出佳言如吐莲花，口出恶语如吐蒺藜。西方民谚：舌头、金钱、原子弹，整个世界都玩转。（二）从学术角度看口才

2、的价值3、口才是人际交流的主要手段；2、口才是信息的重要载体；4、口才是人类存在价值的确证；5、口才是一种创造性力量。1、口才是人类思维能力的直接体现；1、荀子：“师术有四,而博习不与焉.尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”2、徐特立：“当一个好教师，三分靠内才，七分靠口才。”3、苏霍姆林斯基：“教师的语言修养在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”（三）从教师职业角度看口才的重要性4、于漪：“一个好教师，首先应该是一个语言大师。”5、俗语：教师吃的是开口饭。6、陈涵平：

3、“当一个好教师，应善于把满肚子的墨水，化作满嘴巴的口水。”记账凭证稽核二、教师口才的构成教师口才构成的三要素：发声器官言语信息说话技巧1、发声器官（怎样说）——口才的物理层面；（音质、音高、音强、音速）2、言语信息（说什么）——口才的内容层面；3、说话技巧（如何说）——口才的方法层面。1、说准确的话——正确言说、体现知识基础六个规范：用语规范、词汇规范、语法规范、修辞规范、逻辑规范、事理规范2、说文雅的话——合符礼仪、展示文化素养（讲究礼貌、重视语境、体现功底）3、说投缘的话——投其所好、寻找共鸣话题4、说赞美的话——褒扬鼓励、满足肯

4、定心理5、说幽默的话——睿智风趣、创造言语愉悦6、说艺术的话——灵活多变、显示言语技巧三、教师口才的基本要求（一）善“借”：借言、借题、借景、借喻、借例、借力、借势(二)求“曲”：人贵直、言贵曲。委婉暗示、旁敲侧击、曲径通幽、暗渡陈仓(三)出“新”：拆解、重组、错位、引新、曲解(四)模糊：模棱两可、似答非答、形实意虚（五）言语标签（六）自责诱发（七）故作糊涂（八）言语宽容主要技巧四、教师口才的主要技巧五、应该避免的说话方式：道德说教型、一味批评型、妄下结论型、前后矛盾型、不懂装懂型、无的放矢型、哗众取宠型、大言不惭型、溜须拍马型、老生

5、常谈型、人云亦云型、自我中心型、诡辩夺理型、消极揣度型、情感起伏型。六、辅助性语言简介口才（狭义）——口语口才（广义）——口语（主体语、有声语）——态势语、表情语、物体语、时空语（辅助语、无声语）态势语：头势、体势、手势表情语：眼神、嘴态物体语：服饰、道具时空语：时间、空间1、训练层次：言语表达训练：音质优美、语音规范、语速恰当、音高合适言语技能训练：技巧和方法的掌握与实践言语内容训练：广取博览、积学储识2、训练方式复述、描述、评述、解说、抒情、讲故事、交谈、演讲、辩论、即兴讲话等。七、教师口才的训练层次和方式男子六错一所忌三元，即庚

6、申甲子本命之辰，每月朔望之日。二盼忌作干劳困，气力奔冲，远行暴力，并才下车马。三所忌连日饮酒，久病方安，元气未完，忿怒惊恐。四所忌言语过多，交接频数，行早睡迟，观玩劳倦。五所忌种宫庙宇，迅雷烈风．日月簿饥，星辰之下。六所忌大寒打颤，大热流汗，大饱伤心损气，大饥大醉无力主张。心中好欲久淫不止。津闭不出。皆不宜交合，有损无益世。女子五迷(一)皮粗肉糙，口大声雄，形容憔悴．体气，发焦，崩带。(二)痨弱黄瘦，白痴疯疥，久病方愈，气脉不全。(三)肥胖笼东，大瘦如柴，阴贼垢忌，处性不良，狠毒无笑。(四)年及四旬：生产过多，皮宽乳忙，有似猪胞，阴房

7、毛粗。(五)形质不全，跛足眇目，耳聋音哑，努臂突脐，龟背豺身，蛇行雀耀。但男女犯此六错五迷，纵然成胎愚鲁生病。皆因禀气不正，而生成之。戒之。谢谢！