九年级数学公式法.doc

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1、2013-2014学年度九年级班数学教案课题公式法解一元二次方程课型新授课课时序数备课人沈海山审核人刘俊岐授课人授课日期课标解读与教材分析课标要求：让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解教学内容分析：结合的使用求根公式解一元二次方程的练习，培养学生运用公式解决问题的能力，全面培养学生解方程的能力，使学生解方程的能力得到切实的提高。教学目标知识与技能1.理解求根公式的推导过程和判别公式；2.使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程.过程与方法通过由配方法推导求根公式，培养学生推理能力和由特殊到一般的数学思想．情感态度价值观让学生体验到所

2、有一元二次方程都能运用公式法去解，形成全面解决问题的积极情感，感受公式的对称美、简洁美，产生热爱数学的情感．教学重点与难点重点1.掌握公式法解一元二次方程的一般步骤.2.熟练地用求根公式解一元二次方程。难点理解求根公式的推导过程及判别公式的应用。媒体教具课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动1.复习导入新课在上课之前给出一个一元二次方程2x2-8x-9=0要求用配方法求解，并写出配方法的一般步骤。（1）整体感知：学生先运用配方法解2x2-8x-9=0；二次项系数化为1得x2-4x-=0；移项x2-4x=；配方x2-4x+22=+4；（x-2

3、）2=，x-2=或x-2=-；解得x1=2+，x2=2-．（1）所学“配方法”解一元二次方程，达到“温故而知新”的目的（2）总结配方法的一般步骤，为下一步解一般形式的一元二次方程做准备1.例题讲解和学生共同完成用公式法解方程（1）（2）（3）通过讲解例题规范解题格式，体验用公式法解一元二次方程的步骤。2.巩固练习师生共同完成前四步，这样与利于减轻学生的思维负担，便于将主要精力放在后边公式的推导上。通过小组的讨论有利于发挥学生的互帮互助；有利于发挥集体的优势；有利于突破难点。对学生的出色表现应予以及时的鼓励。最终结果将表示成如左3.总结步骤由学

4、生根据例题自己总结出用求根根式解方程的一般步骤：给出习题然后由学生自己去做。由于没说用何种方法，有些人可能习惯配方，有些人想用公式法尝试，都可以从做题速度与准度去比较这几个题哪种方法更好。让三个不同层次的学生上讲台板演，同时走下来看看下面的学生有何问题，及时纠正。设计意图：⑴比较配方法与公式法，⑵发现对于这几道题公式法步骤较为简单，⑶熟悉公式法，强化解题格式，⑷及时发现错误及时解决。让学生自己去做,选取对同一个方程利用配方法解的和公式法解的，让学生从简捷性与准确性去比较这几个题用哪种方法更好，并在小组内交流解方程过程中的得失，从而让学生在比较

5、中加深对两种方法的认识,熟练这两种方法的应用。并在学生口述中得以验证这一点.学生比较配方法与公式法发现对于这几道题而言公式法步骤较为简单，并在学生练习时展示中强化解题格式、及时发现错误、及时解决。然后让学生进一步反思：什么情况下用公式法较为简便，什么情况下用配方法较为适宜？二者之间有无本质区别？在思维上你有什么收获？在解题细节上你又有哪些注意的地方？你还有解一元二次方程的其它方法吗？1.总结反思采用学生小结教师补充的方式来概括本节课的知识（1）引导学生作知识总结：本节课通过配方法求解一般形式的一元二次方程的根，推出了一元二次方程的求根公式，并

6、按照公式法的步骤解一元二次方程．1、把方程化成一般形式,并写出a，b，c的值。2、求出b2-4ac的值。3、代入求根公式:(a≠0,b2-4ac≥0)4、写出方程的解：x1=?,x2=?通过总结使学生规范解题格式,让学生体会数学课中的严谨的逻辑推理不仅在几何问题中大量存在,也更广泛应用于代数中；从而更好地体会到用公式法解一元二次方程的步骤。（2）教师扩展：（方法归纳）求根公式是一元二次方程的专用公式，只有在确定方程是一元二次方程时才能使用，同时，求根公式也适用于解任何一元二次方程，是常用而重要的一元二次方程的万能求根公式．布置作业（一）P59

7、 习题2.6  1、2（二）预习内容：P59～P61设计意图：一是书面作业。目的是通过练习，强化基本技能训练。二是预习下节课内容，提高学生良好的学习习惯。板书设计作业布置教学反思2013-2014学年度九年级班数学教案课题公式法解一元二次方程课型习题课1课时序数备课人沈海山审核人刘俊岐授课人授课日期课标解读与教材分析课标要求：让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解教学内容分析：结合的使用求根公式解一元二次方程的练习，培养学生运用公式解决问题的能力，全面培养学生解方程的能力，使学生解方程的能力得到切实的提高。教学目标知识与技能1.理解求

8、根公式的推导过程和判别公式；2.使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程.过程与方法通过由配方法推导求根公式，培养学生推理能力和由特殊到一般的数学思想．情感态度价值