熟悉的动物（反思）5.doc

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1、《写自己熟悉的一种动物》反思　百色市第一小学　　　陆日美　　《写自己熟悉的一种动物》是人教版二年级下册语文园地五中“写一写”的内容。教学目标是激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。能写关于动物的一个片段或一篇小作文。教学重点、难点掌握是掌握关于动物的一个片段或一篇小作文的方法。根据我们班的实际，本节课着重指导学生掌握“描写动物外形”的方法。　　本次教学对象只是学生二年级学生毕竟只是七、八的孩子，有意注意的时间持续不长，自觉学习的主动性以及分析问题的能力远远不足，如果方法失当，就会导致课堂教学低

2、效、无效、甚至负效。如何突破教学中的重点难点，使课堂教学变得扎实有效,达到教学目标，让学生有实实在在的收获呢？以下，便是我对本次教学进行的设计思考及反思：　　导入部分的设计：“磨刀不误砍柴工”。不是为了节省时间，走一下形式，让学生欣赏一两幅动物图片了事，而是舍得花费一些时间，让学生一连欣赏十几幅有关动物的图片。七、八的孩子对动物是有特殊的感情和偏爱的，我这样做，意在利用学生的这一天性，通过一幅幅可爱的动物图片把学生对动物的强烈的喜爱之情充分激发出来。当这一目的达到时，再进入教学重点环节，就会是“水到渠成”且“事

3、半功倍”。从学生的课堂反应来看，我的这一设计是有效果的。由此，我更加深信：导入部分的设计，充分考虑学生的年龄特征；为“砍好柴”花一点时间“磨好刀”是相当有必要的，是使整个教学顺利进行的非常重要的前提。教学重难点环节的设计：１．尽力体现“引导学生自主探究”。通过几个片段的优劣比较，循序渐进，由易到难，先扶后放，先引导充分说为之后的写做准备。２．努力在低年级就渗透合作学习方式，逐步培养学生的合作学习的意识。根据问题的难易先后安排了：同桌交流、四人为小组交流、全班交流。３．着力于构建使学生“愤”“悱”状态，启发学生于

4、“愤悱”之时。教育家孔子主张“不愤不启，不悱不发”。实践也证明了，学生只有处于“愤”“悱”之时，才会产生强烈的求知欲，注意力才会高度集中，这一点，低年级的学生表现更为突出。为此，我设计引导学生掌握写动物要“抓特点”、“会想象”、“有循序”这几个关键环节，就是着力于构建使学生“愤”“悱”状态，启发学生于“愤悱”之时。特别是引导学生掌握“有循序”这个环节，我先让学生四人为小组交流，再到全班反馈，有意让许多好学生都发表看法，在学生很想找到正确答案，又弄不明白而产生强烈的求知欲时，我才揭示描写动物外行的第三个“绝招”－

5、－“有循序”这一答案，然后再教给学生怎样写才是有顺序的方法。相信大部分学生在恍然大之后，一定也深深地记住了这一描写动物外形的“绝招”。４．尽量面向全体。不一味追求课的“好看”而专挑优等生回答，尽量使好中差的学生都有表现的机会，尽量是学生人人参与其中。根据本节课学生的课堂反应、及课后大部分学生写得不错的“小练笔”不难看出，我的这些设计也是收到教好效果的。由此，我又体会到：低年级学生有意注意的时间持续不长，自觉学习的主动性以及分析问题的能力远远不足，这就需要我们深入思考，精心设计，讲究教法与学法，引导学生积极参与，

6、尽力把课上得通俗易懂，使学生易于接受，我们的课堂就会收到实效。由这节课，我还体会到团队精神的可贵，没有同组的老师，真心的建议，因为有了你们帮助我完善了课件，我不可能这样顺利地完成本次教学任务。再此，真诚地感谢同组老师的真诚帮助。　　　　　　　　　　　　　　　　二〇一四年五月十九日