编写导学案的五个原则.doc

《编写导学案的五个原则.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、导学案编写的五个原则刘健碧江区“3361”新课改的推动，对我们碧江每一位教师来说是一次挑战。教学模式的改变将意味着我们要重新探索有效的课堂途径，要探索出有效的课堂途径首先必须编写科学合理的导学案。通过一段时间的学习、摸索和查阅资料，我认为编写导学案应遵循以下几方面的原则：课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。1.课时化原则：在教材教学中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2.问

2、题化原则：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。那么，怎样设计问题呢？①问题要能启发学生思维；②问题不能太易，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不

3、行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。3.参与化原则。通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一

4、部分，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等；或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。如思考：如何指导小组合作学习？应

5、该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时要学会聆听，不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时纠正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。5.层次化原则。在编写导学案时将难易不

6、一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。2014.4.12