创造和谐班风优化班级管理2

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1、创造和谐班风优化班级管理青州市王坟小学尹德玲和谐的班风有助于学生健康成长。为创造这种理想的育人氛围，我在班级管理中，做了多方面的努力。一、热爱、尊重、理解学生，建立融洽的师生关系。热爱、尊重、理解学生是教师的天职。人人都有获得他人尊重的心理需求。教师尊重学生，是学生亲近老师的先决条件。与学生平等、友好相处，是尊重；不论学生家庭情况、社会关系等，都一视同仁，是尊重；对优生不偏爱，对差生不贬抑，因材施教，是尊重。比如：对有心理障碍，学习、纪律都差的“双差生”，则给他们温柔的爱。用崇高的师爱唤醒他们的自尊心、自信心和

2、上进心，鼓励他们扬起智力、情感、个性顺利发展的风帆；对品学兼优的学生，则给他们以严格的爱。并不断提醒他们学无止境，现在努力学好本领，将来做二十一世纪的创新人才，为祖国建设贡献力量。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。人人都渴望得到他人的理解。教师对学生的理解，基于教师对学生细致的观察和研究。唯有这样，才不致于对学生表现出来的异常现象妄下结论。譬如，有的同学上课偶然走神，那不一定是因为他不遵守课堂纪律；有的同学考试成绩始终提不上去，那不一定因为他学习不刻苦；课间活动时，有的同学时常与别人发生争执，

3、也不一定因为他性情粗暴，品质恶劣……教师只有充分地理解学生、信任学生、公平地对待学生，学生才能心情舒畅，心悦诚服，与教师的良苦用心产生共鸣。学生才能在愉快的学习环境中乐思、乐学、大胆思维、敢于创新、健康发展。二、优化班集体建设，创造和谐的人际氛围。3良好的班集体都有一种无形的凝聚力。生活在这样的班集体中，学生心情愉快，没有压抑和烦闷感，思维活跃，学习积极主动。要抓好以下四点：一为学生树立正确切实的奋斗目标；二与各课任教师密切配合，统一对学生的认识和要求，对“症”良“方”；三加强班级组织建设，造就一批德才兼备的班

4、级干部、学习骨干，使他们在班级工作身先士率，带动全体同学共同前进；四是建立家校联系册，情感激励，通过家长联系册全面了解学生情况，并有的方矢地进行情感教育，家校联系册，可使家庭、学校形成一股合力，共同促进学生全面发展。三、寻找闪光点，促进整体均衡发展。俗话说：“数起十短，不如扬起一长”。在一个年级内始终存在着思想表现好坏不一、成绩高低不齐的状况。我对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”，对差生也如此。谁都知道，再好的学生，也不可能十全十美；再差的学生，也不会一无是处。因此，只要我们细心观察，处处留意，就是从差生

5、身上，也会找到许多的闪光地方。平日，我对学生从不吝啬赞美之词，因为我看到，赞美比批评更能收到理想的教育效果。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明的语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在老师的表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功的欢乐，从而强化这种行为，争取更大的成功，促进班级整体均衡发展。四、加强活动自主化管理，提高学生综合能力。班级活动自主化有利于学生综合能力的提高，为让学生在活动中找到自信，使整个班集体充满生机与活力，我鼓励引导学生进行自我激励。31、让学生设计活动方案。无论是班级活动方案，还是

6、主题队会方案，都放手让学生自己设计，让学生成为活动的主人。改“一言堂”为“群言堂”，改“训话”为“讨论”。班会由班干部轮流上台主持。实践使我认识到：只有给孩子自主教育，自我完善的机会，他们才会更快地成长。2、开展一周一议活动。“一周一议”能及时对学生优点予以评价激励。激发学生的积极性、创造性，体现自我激励的优势，具体做法是：每周四下午最后一节自主评议课，由班委会评定本周表现出色的同学，如“学习标兵”“全面发展的榜样”，“进步星”“纪律标兵”等，然后让学生谈自己的做法和感想，其它同学找出自身的差距，取长补短。以此

7、调动全班同学的积极性、主动性，也恰好起到了及时激励，不断激励的作用，使学生一时的进步变为永恒的品质，对提高学生心理素质，实现自我教育，提高综合能力起到了不可估量的作用。总之，创建一个自主、自立、自强的生动活泼的班级体，不仅是改善教学环境，提高各科教学质量的需要，而且对培养学生树立良好的思想道德、纪律风尚和学习生活习惯，促进学生全面发展都有着非常重要的作用。实践证明，建立融洽的师生关系，创造和谐的人际范围，寻找学生的闪光点，加强学生自主化管理，是优化班级管理的秘诀。3