刍议提高初中语文课堂教学的有效性

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1、刍议提高初中语文课堂教学的有效性　　课堂教学是语文教学的基本形式，提高课堂教学的有效性是深化语文课程改革的关键和根本要求。那么，什么叫有效性，课堂教学的有效性指什么？我个人认为：简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用多种多样的方式和手段，花费最少的时间，投入最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标，促使学生取得最大的进步和发展。那么如何提高语文教学的有效性，笔者从教十余年，从以下一方面做了尝试：一、精心备课是基础俗话说：“凡事预则立，不预则废。”备课是整个教学过程的总策划、总设计，是有效教学的重要保证。特级教师斯霞老师说：“要上好课，

2、首先要备好课，我常常把备课当作指挥员在组织一场‘战役’前的深思熟虑。为了组织好‘战役’5，我总是反复思考，反复推敲，直到找出自己认为比较满意的设计方案为止。”“只有踏踏实实、认认真真备好课，才能取得应有的教学效果。”有效的备课首先要求教师对语文教材有充分的理解，用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。要在“吃透”文本的基础上，梳理出文本的思路与结构，对每堂课、每篇课文需要达到什么目标，需要让学生学会什么，掌握什么做到明确的设计；其次要充分了解学生的智力水平、能力状况、知识结构以及学习习惯等，准确判断学生理解上的难点，从而判定用什么方法才能行之有效地实

3、现教学目标，课堂中可能会出现怎样的反馈。同时要充分地把课堂教学时会出现的各种情况都预设到，教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况。唯有这样，教师的教才会得心应手，才能充满灵气，知识的甘露才会沁入学生的心，学生的思维才会被点燃，从而让有效的备课成就有效的教学。二、教学方法是保障5方法不是单一的，一成不变的，语文教材的多样性，决定了语文教学方法的多样化。巴班斯基说过：“每种教学方法就其本质来说，都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。”教师在进行教学时，一方面要根据具体的教学内容选择合适的教学方法。在王君老师的一个案例中，她以“望出杜甫的雄豪和沉郁”为专题，紧扣杜

4、甫《望岳》和《春望》的“望”字，以五次提问推进课堂教学。一问：把标题“望岳”换做“看岳”可以吗？二问：通过《望岳》，你望到了一个什么样的杜甫？三问：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境却有天差地别，请紧扣最能打动你的词语作析。四问：既然诗人眼中的春天是凄凉的，那么，在文题中用“望”，是否辜负了该诗的美？五问：从《春望》中，我们又望到了一个什么样的杜甫，甚至还望到了一些别的什么呢？由此，简化了教学头绪，扩大了教学容量，丰富了学生的思维层次，使学生在荡气回肠之中，在一次次对“望”的追问中，对诗歌的意境和含义体会得更加深刻。另一方面，必须根据具体

5、的教学情况和学生的实际情况，灵活机动地选择教学方法，以便高效率地实现预期教学目标。我在教朱自清先生的《春》时，用到了问题探究法。一位学生提出这样的问题：“‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’，为什么‘红的’排在前面？”于是，我以学生自己提出的这个问题来组织教学，引导学生积极参与，主动探索。经过全班讨论探究发现，作者是按前一句“桃树、杏树、李树”的顺序排列的，较好地解决了这个疑问，也培养了学生独立思考、解决实际问题的能力，从而发挥了学生的主体作用，发展了学生的创造能力。三、激励评价是关键5夸美纽斯说：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善

6、诱的，不用粗鲁的方法使学生疏远他们，而用仁慈的感情与语言去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”教育心理学研究表明：正确的评价、适当的表扬和鼓励，可以激发学生的自尊心，上进心。要让学生在课堂上主动起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每一位学生的潜能，鼓励每一位学生主动参与学习。如在朗读教学中，数名学生朗读课文后，可让他们分别对自己的朗读评价一番，说说好的地方，找找不足之处；再让学生互相议一议，谁读得好，好在哪儿，还有什么地方需要改进；然后再让其他同学进一步评议，教师做最后的补充归纳总结。学生在

7、这种广泛的交流中取长补短，学习他人，认识自我并不断改进自我。再如在作文讲评中的习作互评、互改、组内评议、集体评点等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建了各抒己见、张扬个性的和谐、民主、宽松的课堂氛围，激发了学生的积极性，提高的学生自信心，达到了理想的教学效果。四、现代教育技术是手段5现代教育技术是以现代教育思想为指导，以现代媒体为手段，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化的一种教育技术。随着课改的深入推进，现代信息技术已经成为课堂教学重要的组成部分。作为实现先进教学理念的载体，它改变了我们的思维方式，为学生的个别化学习，个性化发展提

8、供了广阔的前景。课堂教学中巧妙运用现代教育技术，能拨