方言对第二语言语音习得的影响

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1、方言对第二语言语音习得的影响　　摘要：母语，尤其是方言对中国学生英语语音学习有很大影响。本文以宝鸡话为例浅析了方言在当地学生英语语音语调的学习中的负迁移现象，并为当地教学提出了一些使用的对策。关键词：母语，方言，负迁移，英语语音Abstract：Learners’firstlanguage，especiallytheirdialectscancausegreatinfluenceontheir2ndlanguagepronunciation.ThispapertakesBaojidialectforexampletoanalyzeinflu

2、encesofaChinesedialectonlearners’Englishpronunciationandintonation，andgainssomepracticalstrategiesfortheirEnglishlearning.Keywords：FirstLanguage，dialect，negativetransfer，pronunciation中图分类号：H07文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）01-0000-021.引言8语音是语言最基本的组成部分，是反映一个人语言能力和水平最简单、直接的方式。外语

3、学习也不例外，发音是人们获得外语听说读写等技能的前提和基础。在平时学习中，我们会发现有的学生可以很轻松地学到很地道的英语发音；而有的人付出了很大努力，仍没有很好的掌握语音，有人的发音甚至糟糕得会导致交流的失败。这是为什么呢？二语习得是一个复杂的过程，很多因素会对语言学习产生影响，像学习者的母语，其对二语的情感态度，学习者的语言学习环境、智力、心理因素等都会对学生二语习得产生影响。在这些因素中，一个主要的因素就是学习者的母语或者方言对二语发音的影响。2.“迁移”理论背景“迁移”概念来自行为主义学习心理学。在学习理论中，“迁移”就是“把习得行为

4、从一个情景移到另一个情景”（Richardsetal，2000）。语言迁移就是学习者把其一语的语言知识和经历应用到他二语学习和使用中的现象。语言迁移可分为正、负迁移两种。正迁移指一种情景中的所学促进了另一情景下的学习行为，负迁移指一种语境中的学习阻碍延迟了其在另一环境下的学习（Odlin，2001）。语言迁移一直是二语习得领域的热门话题。然而母语在二语习得中是正迁移，还是负迁移始终没有共识。一些专家认为当母语和目的语有相近的结构时会出现正迁移，当两种语言的形式有很大差异时，主要为负迁移。而另一些则认为当两种语言具有相似的表达时出现的是负迁移

5、，反之则是正迁移。8母语迁移在二语习得中有着不容忽视的作用。早期的语言迁移研究主要是一些关于英语和汉语的理论分析，主要是通过对比研究学习者的母语对其二语学习的影响，如桂灿坤（1978）从音位，语音，语调，连读方面分析了汉英发音差异。这类研究让我们很好的了解了英汉语语音方面的特点，但主要是一些英、汉标准语的语音特点的静态比较，对于中国学生实际英语学习的帮助是有限的。其实，在我国大多英语学习者的日常交际语是其各自的方言。随着定量方法在二语习得研究中的应用，许多学者开始应用实验的方法对具体方言在二语发音中影响的定量研究，如岳美云和凌德祥（1994

6、）。许多学者还对单一方言在当地学生英语发音情况进行了分析，如张玲（2008）；宋扬和王胜利（2010）等。这些研究使我们从地域角度了解了不同地区学生英语学习的情况，为不同地区的英语学习提出了相应的策略。所以，本文运用实证的方法来调查宝鸡话（陕西省的一个市）学生英语语音的情况，分析宝鸡方言对学习者英语发音的影响。3.实证研究3.1研究问题1.宝鸡话有哪些发音特点？2.宝鸡话对当地学生英语发音的影响有哪些？3.宝鸡话对当地学生英语的语调语气有哪些影响？3.2研究对象8参与人数为40，来自当地两所高中，分为3组。从两所中学各选16人设为第一、二组

7、，其日常交际语都是宝鸡话。此外，还从这两所中学各找了4名日常语为普通话的学生，设为对照组。参与者学英语至少6年，都具备基本的英语听说能力，但都没有进行过系统的英语语音指导和训练。3.3实验材料实验所需音标和单词是从语音书BeAMusicalEnglishSpeaker中选的中国学生说英语时易错的音标、单词。所需短文选的是散文Youth，全文242个词，包含了实验的大部分目标音节和单词。实验前还对所选的音标单词进行了前测以保证实验效度。3.4实验设计本实验是对宝鸡地区学生的英语发音情况的调查，包括四个步骤。第一步是让参与者朗读一些成对出现的英

8、语音标，2分钟/每人。第二步是朗读所列单词组，2分钟/每人。第三步是英散文朗读。第四步是请每人进行一个一两分钟的自我介绍。所有的步骤都会进行了现场录音。3.5实验结果实验发现学习