小学英语教学中应辩证使用多媒体

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1、小学英语教学中应辩证使用多媒体摘要：多媒体运用于小学英语教学，对于小学生听说读写英语基本技能的培养，做出了较大的贡献，提升了小学生的语言应用能力。可是，在小学英语教学中，对多媒体的使用还有误区，小学英语老师应辩证合理地使用多媒体，从而切实提高小学英语教学水平。关键词：小学英语；多媒体；应用中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-090-01一、多媒体在英语教学中的作用1、激发学生的学习兴趣，诱发他们乐于学习的动机小学英语的教学要注意对学生学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。英语本来是枯燥抽象的一门

2、学科，可是有效的多媒体运用就能够把抽象的语言符号形象化，使同学们更好的接收与吸收。比如，在教学过程中，我们播放和课程内容相关的英语歌谣，学生就会跟着歌曲的节奏愉快上口，轻松快乐地学会了语言，整个课程的学习也就变得有趣轻松；这样就紧密地扣住了小学生的心理特点与年龄特点，开启了他们学习的潜在动力，较好地激起了学生学习英语的兴趣。2、加强和优化教学课堂的容量，有效提高课堂教学效果5以前的英语教学方式，就是以教、读、死记硬背为主，课堂上课结束，老师会感觉疲劳、声音沙哑，并且学生的课堂练习得也比较少，不少的内容老师都希望学生课外去完成。如此一来，让

3、老师没有办法去检查自己的教学效果，同时也给学生带来了额外的课外负担，教学的效果就不是很理想。在应用多媒体教学时，老师课前先设计好所要授课的内容、练习等事项；这样我们在上课时，就可以用多媒体课件进行组织教学，如此这样既节约了时间，又增强了课堂的密度训练。老师可以在课堂上面及时来检验自己的教学效果，学生也可以对课堂所学习的知识及时掌握，这样一来就减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂教学的实效。3、有利于学生更直观地感受到中英文思维方式的不同和中西方文化的差异在日常生活当中，我们经常讲的汉语式英语，就是指依据我国汉语的表达方法与习惯，所翻译出

4、来的不符合英语表达习惯的句式和表达方法，究其真正的原因，那就是忽视了中西方文化的差别，没有做到准确理解与正确表达思想。语言是人类交流的工具，假如不清楚交流对象的文化背景，就一定会产生歧义，也就不能够较好地培养学生的语感。多媒体课件在教学中所展现的对话练习，就可以使学生全神贯注地进入情境当中，体验西方人的表达习惯，学说纯正的英语。二、走出误区，辨证地看待多媒体的运用5多媒体辅助教学给小学英语的教学带来了许多的好处与便利，给学生的英语学习带来了实实在在的益处，但多媒体是教学的一个辅助方法，不可以作为课堂的主体教学。所以，老师在课堂多媒体教学时

5、，要依据实际情况，灵活运用，辨证而客观地去看待多媒体在教学过程中的作用。我们教师在多媒体进行教学过程中，要走出几个误区。1、我们不要忽视了以前传统的教学方法，把课件看成是唯一的教学手段，比如简洁美观的设计板书、书写示范等。在课堂上面整节课老师不能没有在黑板上面板书，学生也没有看书，所有全部用屏幕替代，忽视了的双基知识。只有老师把先进的教教学技术与传统的教学手段有机的融合起来，才能够赢得教学的优化和高效。2、不能忽视实效性去追求所谓的美观新颖。有的多媒体课件打出的背景与字体颜色比较多，与教学没有关系的动画效果繁杂混乱，这样就影响到了学生的视

6、觉效果，从而淡化了主要的知识点。所以，我们在运用多媒体教学时，要发挥课件的实效性，有选择地利用和整合资源。3、教学不能形式单一，不能过分地依赖课件，使老师与同学及学生与学生之间交流的不多，这样对教学效果就会有一定的影响。假如英语一节课全部以课件为主，忽视了英语学科的交流特点，就不能够达到运用语言能力的目标。三、小学英语教学中怎样利用好多媒体教育资源5多媒体的辅助教学，这是小学英语教学变革的现实要求与趋势，也是推动素质教育的需要。那么怎样才能有效利用多媒体呢？我们要把握好以下几个方面。1、强化老师的现代教育技术培训我们老师自身一定要具有相应

7、的信息技术素质与涵养，因为多媒体的运用需要依靠信息技术，只有强化老师的技术培养与训练，使他们在较好掌握计算机技术知识的基础上，利用现代教学技术去制作课件，才能高效的开展课堂教学。2、充分发挥教师的主导作用老师讲课的过程是老师与学生感情交流的过程，是培养学生情绪与智慧的过程，不能一味什么都依靠多媒体技术，如果那样就不利于让老师的体态语言对学生的情绪加以调控，我们的英语教学不可以“以辅代主”，无论什么样先进教学手段的使用，教师都就是主角。老师与学生之间的语言交流，教师表情及肢体语言的提示，都能够引起学生的注意力，得到他们的共鸣。3、优化多媒体

8、课件，突出学生的主体地位我们在课件设计时，要依据学科的特点和同学们的认知规律，恰当的选用多媒体课件，紧扣教学的主题，不能喧宾夺主，更不要本末倒置。多媒体教学的核心就是制作课件；老师要依据学生掌